Лекции.орг — категория Педагогика 6 страница

Лекции по категории - Педагогика на сайте Лекции.Орг.

• Категоріальний апарат наукового дослідження;
• Электронные каталоги российских библиотек;
• Педагогические отклонения.;
• Лекция 9. Формирование грамматических навыков;
• Базовые теории воспитания и развития личности;
• Организация экспериментального исследования;
• Школа как педагогическая система и объект научного управления;
• Психологические особенности умственно отсталых школьников;
• Реализация ФГОС в образовательном процессе;
• Социокультурная среда воспитания и современные реалии детства;
• Особенности профессиональной деятельности преподавателей высших учебных заведений;
• Тема 3. Личность как субъект и объект воспитания;
• Система обучения персонала: понятие и характеристика;
• ОТЧЕТ СТУДЕНТА О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ;
• Педагогический контроль в учебном процессе;
• Методика логопедической работы при дизартрии;
• Онтогенез и его закономерности;
• Методика формирования умения определять форму окружающих предметов (задача 5);
• Тема 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики;
• Воспитательного процесса в начальной школе;
• Лекция 4. Психология больших социальных групп;
• Понятие о педагогическом требовании. Виды и формы требований.;
• Наука и ее роль в обществе;
• Технология проблемного обучения;
• Понятие технологии воспитания и ее особенности;
• Семинар сабақтарын ұйымдастыру. Семинар түрлеріне сипаттама беріп,нақтылаңыз.;
• Жаттығу жұмыстары мен тапсырмалар;
• Социальная защита, помощь и поддержка, предоставление социальных услуг семье.;
• программы дошкольного образования и в целях сохранения своего здоровья, дети на этапе;
• Развитие личности - это процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов;
• Естуінде ауытқуы бар тұлғаларға білім берудің педагогикалық жүйелері;
• ТИПИЧНЫЕ НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ;
• ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА;
• Соответствия между двумя множествами;
• Организационные моменты в стихотворной форме;
• Тушение пожаров в жилых зданиях.;
• Балалар әдебиеті пәні. Мақсаты мен міндеттері;
• Конфликты в образовании и пути их разрешения;
• Упражнения 7—10 на различение твердых и мягких согласных звуков.;
• История развития методики обучения математики;
• Соціальне середовище як необхідна умова соціалізації особистості. Соціальна адаптація;
• Методы эмпирического исследования и статистической обработки данных;
• Комплексная проверка деятельности ДОУ;
• Саналылық пен белсендiлiк принципi;
• ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МНОЖЕСТВЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА;
• Рекомендации по составлению ситуационных задач;
• Реализация основных направлений деятельности РДШ.;
• Вывучэнне новага матэрыялу. Дзеці выказваюць свае меркаванні: у якіх выпадках ужываецца займеннік вы?;
• Понятие «проблемное обучение» и его особенности. Специфика организации проблемного обучения в начальной школе;
• Дүниетанымның мәні және оның құрамды бөліктері.;
• А. Линдгрен. Особенности творчества. Образ Карлсона и его значение в детской литературе;
• Особенности педагогического эксперимента как метода исследования;
• Критерии передового педагогического опыта;
• Характеристика основных концепций развивающего обучения;
• ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ;
• TALIS екінші талдауының 11, 18 және 24 сұрақтары;
• Этикетка (для детских работ).;
• КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ВОСПИТАНИЮ;
• Табысты оқыту мен құзырлы мұғалім;
• Уровни дополнительного образования детей;
• Тема: Характеристика современных образовательных программ ДОУ;
• ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА;
• Арнайы білім берудің құқықтық негіздері;
• Методологические принципы педагогических исследований;
• С какими отраслями дефектологии наиболее связаны следующие отрасли медицинских знаний: отоларингология, офтальмология?;
• Общая характеристика моделей образования;
• Понятие творческого потенциала;
• Виды воспитания и их характеристика;
• Взаимодействие общественных организаций, семьи и школы в вопросах духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников;
• Возникновение специального образования в США (XVII-XIX вв.);
• Характеристика проблем физической культуры современной России;
• Требования ФГОС к выпускнику педагогического ВУЗа. Профессиональное развитие личности педагога;
• Федеральная законодательная база. Документы, определяющие нормативно - правовые основыдеятельности классного руководителя;
• Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции;
• Принцип прочности в обучении.;
• Характеристика классно-урочной системы. Сущность урока как основного элемента классно-урочной системы;
• Судебное разбирательство по делам о применении принудительных мер безопасности и лечения;
• Принципы проектной деятельности;
• Характеристика активных методов обучения;
• Методика ознакомления с днями недели;
• Специальные общеобразовательные школы, школы-интернаты, ДОУ для детей с отклонениями в развитии находятся в ведении;
• ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей;
• Документы, регламентирующие библиотечной деятельности;
• Наблюдение взаимодействия и общения детей в процессе совместной деятельности;
• СЛОВАРЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ Я.А.КОМЕНСКОГО;
• Педагогикалық жағдаяттарды шешу.;
• I. Организационный момент. Универсальные учебные действия (УУД) (умение учиться);
• Основные функции библиотеки;
• ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ АКЦИИ И НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ;
• Особенности состояния здоровья детей в дошкольных учреждениях;
• Способы организации дополнительного образования детей в современной школе;
• Чинні програми навчання і виховання дітей у ДНЗ. Структура, специфіка, порівняльний аналіз;
• Порядок перевода студентов;
• Первая помощь при электротравме и утоплении;
• Зерттеушілік әңгіме;
• Развивающее обучение в концепции П.Я.Гальперина.;
• І ТАРАУ. СУРДОПЕДАГОГИКАНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ ЖӘНЕ ДАМУ ТАРИХЫ;
• Творчество Е.И. Чарушина. Е. Чарушин – писатель и художник. Реалистические рассказы о животных – основной жанр творчества;
• Оборудование логопедического кабинета;
• Принцип народности К. Д. Ушинского;
• Самостоятельная деятельность детей;
• ВИДЫ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ, ВЫДЕЛЯЕМЫХ В КЛИНИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ;
• Арфаграфія як раздзел мовазнаўства. Прынцыпы беларускай арфаграфіі. Раздзелы арфаграфіі;
• Посадові обов'язки соціального педагога;
• Просвещение на Руси в X-XIII веке;
• МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА;
• Участие класса в общешкольных мероприятиях;
• Выписка педагогических и гигиенических требований к организации обучения в ДОУ;
• Библиотечный менеджмент. Функции и методы управления библиотекой;
• Теория коллектива в педагогике;
• Классификация педагогических технологий;
• ВАРИАТИВНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ И РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ;
• Тема 12. Проблема интерпретации результатов исследования.;
• Жүсіпбек Аймауытов, «Ақбілек» романы;
• Внешние формы организации обучения;
• РАЗДЕЛ II Глава 5. Современные подходы к образованию личности;
• От 1 года 6 месяцев до 2 лет 4 страница;
• Педагогічні конфлікти: види, причини виникнення;
• Психолого-возрастные особенности старших дошкольников;
• Понятие о структуре дефекта, сравнительный анализ структуры различных видов нарушений.;
• Особенности работы по музыкальному воспитанию в разновозрастной группе;
• МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ;
• ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
• Тема: Методист- организатор педагогического коллектива дошкольной организации;
• Методы обучения детей элементам математики;
• Конструктивный, организаторский и коммуникативный.;
• Формы организации учебного процесса;
• УРОК В СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА;
• Оқыту процесі туралы түсінік;
• ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ГО и РСЧС;
• Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса. Личностные результатыосвоения курса «Проектная деятельность» отражают:;
• БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД В ПСИХОЛОГИИ;
• Виды рисунков. Их назначение и отличительные особенности;
• СТРУКТУРА УРОКОВ РАЗНЫХ ТИПОВ;
• Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования;
• Арнайы педагогиканың пәндік салалары;
• РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ;
• Наизусть отрывок из сказки К. Чуковского;
• Средства и методы развития координационных способностей;
• Коммуникативтік құзыреттілік түсінігі;
• Лекция 7. Дидактика как теория обучения и образования;
• Школа адаптирующей педагогики (Е. А. Ямбург, Б. А. Бройде);
• Герменевтический подход в образовании;
• ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ;
• Принципы уголовного процесса;
• Мировые педагогические концепции как методологическая и теоретическая основа для разработки концепций дошкольного воспитания и образования;
• Мероприятия – это то, что отличается от обычной жизни;
• Специальные общеобразовательные школы, школы-интернаты, ДОУ для детей с отклонениями в развитии находятся в ведении;
• Нормативно-правовая основа оказания платных образовательных услуг;
• Дәріс № 12 Бос уақытты ұйымдастыру іс-әрекетінің отбасылық негізгі теориялары;
• Примерный комплекс ОРУ на гимнастической стенке;
• Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДОУ;
• Артикуляционная гимнастика В. В. Емельянова.;
• Классификация методов обучения. Основные подходы к классификации методов обучения;
• Дәрумендер және пайдасы;
• Тема: Ознайомлення дітей з народним способом вимірювання об’єму рідких речовин;
• Основные формы делового общения в профессиональной деятельности классного руководителя;
• Специфика педагогической профессии;
• Понятие, структура и функции речи;
• Виды продуктивной деятельности в ДОУ представлены на рисунке 1.;
• Описание детских типов ВНД по Красногорскому и Иванову-Смоленскому.;
• Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста;
• Органы управления и самоуправления в школе.;
• Оформление проектной папки;
• ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ ДЕТЕЙ.;
• Метафоры в названиях литературных произведений;
• V. Слухання музики (за вибором учителя);
• СЕМЬЯ И СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ;
• Должностная инструкция вожатого детского оздоровительного лагеря;
• Функции, права и критерии оценки деятельности классного руководителя;
• Упражнение «Выражение эмоций»;
• Место и значение лыжного спорта и лыжной подготовки в системе физического воспитания;
• Опорные слова. Роль опорных слов в тексте;
• Характеристика принципов образования дошкольников в области физической культуры;
• ЭКСПЛУАТАЦИЯ РЛС 1РЛ134 (П-19);
• ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ТОМАСА МОРА (1478—1535);
• ТЛУМАЧНИЙ СЛОВНИК ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕРМІНІВ;
• Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.;
• Отечественные воспитательные системы;
• Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ойының дамуы.;
• Анализ современных программ по чтению и литературе;
• Уголок живой природы в начальной школе. Требования к его организации. Характеристика объектов (на примере комнатных растений);
• Урок в малокомплектной школе;
• Научные основы анализа художественного произведения;
• Область применения профессионального стандарта педагога;
• Особенности, направления организации внеклассной работы в деятельности классного руководителя;
• Отечественные и зарубежные исследователи проблемы музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;
• Негізгі және көмекші етістіктер.;
• Правила самостоятельных занятий физическими упражнениями;
• Система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность - это;
• Принципы построения экспозиции.;
• Творчество А.С. Пушкина для детей;
• Педагогическая деятельность;
• Особенности экспериментирования в разных возрастных группах;
• Правила проведения тестирования;
• Тема: Художественный образ.;
• Социальная педагогика. Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы;
• Начальный этап обучения работе с детской книгой;
• Специальная педагогика как наука. Объект и предмет специальной педагогики;
• Комплексна диференціальна діагностика відхилень у психофізичному розвитку;