Функции, права и критерии оценки деятельности классного руководителя

Организационно- координирующая, коммуникативная, аналитическо-прогностическая,социальная,проектно-организаторская, контрольная, контрольная. Рассмотрим подробнее.

-Организационно- координирующая: ведение документации (классный журнал, дневники, личные дела учащихся, план работы классного руководителя (план воспитательной работы на учебный год); планирование своей деятельности по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию установленными нормативно-правовыми актами и администрацией; наличие портфолио классного руководителя включающий: социальный паспорт класса, картотека на каждого учащегося с указанием физического состояния здоровья, индивидуальных особенностей, способностей, склонностей, психологической оценки в коллективе, отчеты по итогам воспитательной работы за учебный год; ведение педагогических наблюдений за динамикой развития учащихся и коллектива класса; организация классного коллектива: распределение поручений, работа с активом; организация дежурства по классу, школе, столовой; соблюдение санитарного состояния прикрепленного кабинета; организация питания учащихся; забота о внешнем виде воспитанников; проведение классных часов 1 раз в неделю (классные собрания, «часы общения», организационные, игровые классные часы и т. п.); организация работы по профессиональной ориентации учащихся; начало формирования системы ученического самоуправления в классном коллективе; привлечение детей к деятельности в рамках детских общественных объединений; проведение плановых и, в исключительных случаях, внеплановых родительских собраний; содействие работе родительского комитета класса; установление связи общеобразовательного учреждения и семьи; учет и стимулирование разнообразной деятельности детей, особенно в системе дополнительного образования, обеспечение для этого необходимых условий; повышение своей профессиональной квалификации в целях совершенствования воспитательного процесса; индивидуальная поддержка и стимулирование каждого учащегося и коллектива в целом как субъектов этой деятельности; взаимодействие классного руководителя с учителями- предметниками (если таковые есть в начальной школе) и другими субъектами образовательного процесса, а также обслуживающим персоналом общеобразовательного учреждения.

- Коммуникативная: содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе; оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств; установление оптимальных взаимоотношений в системе «ученик – ученик», «ученик – учитель», «ученик – родитель», «учитель – родитель»; содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе.

- Аналитическо-прогностическая: изучение физического и психического здоровья воспитанников, их успеваемости, посещаемости и поведения во взаимодействии с медицинской и психологической службами образовательного учреждения; изучение индивидуальности учащегося; систематический анализ динамики личностного развития учащихся; анализ и оценка семейного воспитания каждого ученика; определение состояния и перспектив развития классного коллектива; анализ и оценка воспитанности личности и коллектива обучающихся.

- Социальная: обеспечение индивидуального развития учащихся класса, создание условий для полного раскрытия их способностей; при поддержке психолога, социального педагога и родителей (законных представителей) осуществление диагностики воспитанности учащихся, эффективности воспитательной работы с ними; организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения; создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка; выявление и учет категорий детей социально незащищенных; обеспечение охраны прав и социальной защиты всех категорий учащихся; систематическое посещение неблагополучных семей в целях изучения, контроля, коррекции ситуации и выработки совместно с родителями учащихся единой стратегии и тактики воспитательной работы; систематическое наблюдение за поведением детей «группы риска» и состоящих на учете в ПДН.

- Проектно-организаторская: умение проектировать и организовывать с учащимися и их родителями разные виды деятельности воспитательного, социального и познавательного характера (экскурсии, походы, посещение театров, постановка спектаклей, праздников, досуга); разработка проектов совместно с учащимися и их родителями по принципу «ни для детей, а вместе с детьми», направленных на развитие креативных и когнитивных способностей, активности, овладение навыками совместной деятельности и ответственности; разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности класса; определение системы управления и самоуправления в классе; проектирование программ индивидуальной поддержки и сопровождения учащихся (слабоуспевающих, «трудных», закомплексованных и др.); обучение анализу и самоанализу результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с детьми.

- Контрольная: контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учащимися учебных занятий.

Эффективность работы классного руководителя определяется положительной динамикой в: состоянии психологического и физического здоровья учащихся класса; степени сформированности у учащихся понимания значимости здорового образа жизни; уровне воспитанности учащихся; проценте посещаемости учебных занятий и внеурочных мероприятий; проценте посещаемости родительских собраний родителями; уровене сформированности классного коллектива; проценте занятости учащихся в различных формах дополнительного образования (кружки, секции, студии и др.); рейтинге активности классного коллектива и отдельных учащихся в школьных, окружных и городских мероприятиях; степени развития в классном коллективе органов ученического само­управления.