Выписка педагогических и гигиенических требований к организации обучения в ДОУ

Требования к организации непосредственно образовательной деятельности
Педагогические требования	Гигиенические требования
Дидактические требования: · точное определение образовательных задач НОД, ее место в общей системе образовательной деятельности; · творческое использование при проведении НОД всех дидактических принципов в единстве; · определять оптимальное содержание НОД в соответствии с программой и уровнем подготовки детей; · выбирать наиболее рациональные методы и приемы обучения в зависимости от дидактической цели НОД; · обеспечивать познавательную активность детей и развивающий характер НОД, рационально соотносить словесные, наглядные и практические методы с целью занятия; · использовать в целях обучения дидактические игры (настольно-печатные, игры с предметами (сюжетно-дидактические и игры-инсценировки)), словесные и игровые приемы, дидактический материал. Организационные требования: · иметь в наличие продуманный план проведения НОД; · четко определить цель и дидактические задачи НОД; · грамотно подбирать и рационально использовать различные средства обучения, в том число ТСО, ИКТ; · поддерживать необходимую дисциплину и организованность детей при проведении НОД; · организации процесса обучения полезна интеграция содержания, которая позволяет сделать процесс обучения осмысленным, интересным для детей и способствует эффективности развития. С этой целью проводятся интегрированные и комплексные занятия. Формы организации обучения в повседневной жизни На протяжении дня воспитатель имеет возможность осуществлять обучение при использовании разнообразных форм организации детей, имеют место фронтальные формы обучения: Прогулка, которая состоит из: - наблюдений за природой, окружающей жизнью; - подвижных игр; - труда в природе и на участке; - самостоятельной игровой деятельности; Игры: - сюжетно-ролевые; дидактические игры; игры-драматизации; - спортивные игры; Дежурство детей по столовой, на занятиях труд: - коллективный; хозяйственно-бытовой; труд в уголке природы; - художественный труд; üразвлечения, праздники; экспериментирование; üчтение художественной литературы; беседы; üпоказ кукольного театра.	· непосредственно образовательная деятельность проводятся в чистом проветренном, хорошо освещенном помещении; · воспитатель, постоянно следит за правильностью позы ребенка, · не допускать переутомления детей на занятиях, · предусматривать чередование различных видов деятельности детей не только на различных занятиях, но и на протяжении одного занятия.

 

6. Образец оформления конспекта НОД

Задачи:

-образовательная

-развивающая

-воспитывающая

Предварительная работа: (если была проведена)

Приоритетные образовательные области:

Интеграция образовательных областей:

 

· «Физическое развитие»,

· «Социально-коммуникативное развитие»,

· «Речевое развитие»,

· «Познавательное развитие»

· «Художественно-эстетическое развитие» (перечисление образовательных областей, на которых построена образовательная деятельность)

Виды деятельности:

· игровая, коммуникативная, двигательная,

· познавательно-исследовательская, музыкально-художественная,

· продуктивная (перечислить виды деятельности)

Оборудование: (атрибуты, материал)

Ход НОД:

Список используемой литературы:

 

 

7. НОД

 

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач.

 

Согласно теории Л.С. Выготского и его последователей, процессы воспитания и обучения не сами по себе непосредственно развивают ребенка, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием.

В ФГОС ДО содержится указание на то, какие виды деятельности можно считать приемлемыми формами практики для ребенка дошкольного возраста:

В раннем возрасте (1 год - 3 года): - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

- экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);

- общение со взрослым и сверстниками;

- совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

- самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);

- восприятие смысла музыки, сказок, стихов;- рассматривание картинок, двигательная активность;

Для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как:

- игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,

- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

- восприятие художественной литературы и фольклора,

- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

- изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)),

- двигательная (овладение основными движениям и) формы активности ребенка.