< variant > оқыту мазмұнында
< variant > оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптарда
< variant > оқушылардың білімі мен іскерлігін бағалау бойынша ұсыныстарда
< variant > оқу материалын тақырыптық жоспарлауда
< variant > Жүйені қою
<question1> Модельдік зерттеудің құрылымдары:
Lt;variantright> Модельді зерттеу
Lt;variantright> Мәселені қою
< variant > Математиканы зерттеу
< variant > Форма зерттеу
< variant > Кибернетиканы зерттеу
< variant > Сызба қою
< variant > Жүйені қою
<question1> Оқу-тәрбие процесінің логикалық жағынан аяқталған, тұтас, белгілі бір уақыт аралығымен шектелген бөлігі:
<variantright> сабақ
Lt;variantright> оқытудың негізгі формасы
< variant > талдау
< variant > білім
< variant > тәрбиелеу
< variant > меңгеру
< variant > оқыту
<question1> Сабақты жүргізу тәсілі бойынша бөлгендегі типі:
Lt;variantright> сабақтың формасы әңгіме түрінде
<variantright> дәріс түрінде жүргізілетін сабақ
< variant > қайталау және пысықтау сабағы
< variant > қайталау және жалпылау сабағы
< variant > ұғымдарды, заңдар мен ережелерді құру сабағы
< variant > білім мен іскерлікті қолдану сабағы
< variant > білімді жалпылау және жүйелеу сабағы
<question1> Сабақты дайындаудың кезеңі туралы айтылған, болса онда оны орындау тақырыптық жоспармен дәлдеуді, бағдарлама және нақты сыныптағы оқу үрдісімен келісуді талап етуі:
Lt;variantright> сабақ тақырыбының атауы
Lt;variantright> тақырыптың аты
< variant > оқыту құралы
< variant > оқыту әдістері
< variant > сабақ типі
< variant > сабақтың түрі
< variant > сабақ құрылымы
<question1> Геометриялық прогрессияны оқудың алдында, оқушылар арифметикалық прогрессияны және оның қасиеттерін оқиды. Геометриялық прогрессияның анықтамасын айтқан соң, мұғалім сыннып оқушыларына келесі тапсырманы береді: «Геометриялық прогрессияның жалпы мүшесінің формуласын жазыңыздар».
Оқушылардың ғылыми таным әдісі:
Lt;variantright> аналогия
Lt;variantright> объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығаратын таным әдісі
<variantright> ұқсастық(сәйкестік)
< variant > анализ
< variant > индукция
<variant> бақылау әдісі
<variant > дедукция әдісі
<variant >аналогия
<question1> Дұрыс көпжақтар:
Lt;variantright>додекаэр
Lt;variantright> куб
Lt;variantright> тетраэдр, октаэдр
< variant > цилиндр, конус
< variant > үшбұрыш, шар
< variant > Квадрат
< variant > конус
<question1> «Медиана деп, үшбұрыштың қабырғасын қақ бөлетінді айтамыз» деген анықтама тұжырымдамасында қателердің түрі:
Lt;variantright> тектік ұғымды қалдырып кету
Lt;variantright> тектік ұғым
Lt;variantright> тектік ұғымды тастап кету
< variant > тектік ұғымды дұрыс көрсету
< variant > тафтология
< variant > Жүйелік
< variant >Танымдық
< variant >Бақылау
<question1> Оқушылардың өзіндік жұмысының түрі туралы айтылған, егер олардың өзіндік әрекетінен білім мен іскерлікті қалыпты емес, әдеттегіден тыс жағдайда қолдануды талап етсе:
Lt;variantright> эвристикалық өзіндік жұмыс
Lt;variantright> оқу материалын мұғалімнің баяндауы мен оқушылардың шығармашылық ізденісін сабақтастырады.
Lt;variantright> мұғалім оқушылардың өздігінен орындайтын шығармашылық қызметін жеңілдету үшін тапсырмаларды мүшелеп, эвристикалық әдіске айналдыруға мүмкіндік алады
< variant > үлгі бойынша өзіндік жұмыс
< variant > дидактикалық материалдарды дайындау бойынша өзіндік жұмыс
< variant > талап бойынша өзіндік жұмыс
<variant> бақылау әдісі
<variant > дедукция әдісі
<question1> Есептердің ойлау түріне қарай бөлінуі:
<variantright> Эвристикалық
Lt;variantright>Алгоритмдік
