Поиск:

Существительных в именительном падеже

⇐ Предыдущая 5 6 7 8910 11 12 13 14 Следующая ⇒

Тип- л-г

Программные задачи:

учить детей образовывать существительные во множественном числе (именительного падежа) от существительных в единственном числе;
учить составлять по картинке предложения, согласовывая в них множественное число существительных и глаголов;
развивать «чувство языка», предлагая на выбор правильный и неправильный варианты слов от имени сказочного персонажа (ведры - вёдра, лбы -
лобы, стули - стулья, человеки - люди и пр.,).

Оборудование:

кукла «Незнайка»;
парные картинки с изображением одного и нескольких одинаковых предметов, названия которых во множественном числе образованы различными способами словоизменения (книги, столы, уши, листья, окна, дочери).

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамическая пауза_________________________________________________________

Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

№ п/п

Время

И.Ф. детей

Программное содержание

9.30-10.00

10.00-10.30

10.30-11.00

11.00-11.30

11.30-12.00

12.00-12.30

12.30- 13.00

Число месяц _____________________		ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ Тема: Пересказ текста С использованием магнитной доски			Тип- С-Р
Программные задачи: учить воспроизводить рассказ на основе образца и наблюдения за действиями логопеда с предметными картинками (они поочередно прикрепляются к магнитной доске, а также передвигаются в соответствии с действиями персонажей); учить в процессе рассказывания контролировать последовательность, не- прерывность, громкость и внятность изложения (при помощи логопеда). Оборудование: картинки с изображением фоновых объектов, предметов и персонажей рассказа. Ход занятия Организационный этап______________________________________________________ 2. Рассказ логопеда, сопровождаемый одновременной демонстрацией соответствующих картинок на магнитной доске ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Подготовка к пересказу (подробный анализ содержания, уточнение языковых средств) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Динамическая пауза _________________________________________________________ 5. Повторное рассказывание логопеда с установкой на пересказ ________________ 6. Пересказ текста детьми из «сильной» и «средней» подгрупп _________________ _______________________________________________________________________ 7. Итог, оценка деятельности детей_________________________________________					И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ
№ п/п	Время		И.Ф. детей	Программное содержание
1	9.30-10.00
2	10.00-10.30
3	10.30-11.00
4	11.00-11.30
5	11.30-12.00
6	12.00-12.30
7	12.30- 13.00

Число месяц _____________________		ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ Тема: Звуки И - Ы			Тип- ФС
Программные задачи: учить дифференцировать на слух и произносительно (изолированно, в слогах и словах) часто смешиваемые гласные звуки И - Ы; продолжать учить анализу и синтезу сочетаний из четырех гласных звуков (УАИЫ,АЫУИ); совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память; пополнять словарный запас. Оборудование: · зрительные символы звуков И, Ы, А, У; картинки, в названиях которых содержатся звуки И, Ы (в середине и в конце слов). Ход занятия Организационный этап______________________________________________________ Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Динамическая пауза_________________________________________________________ Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итог, оценка деятельности детей______________________________________________					И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ
№ п/п	Время		И.Ф. детей	Программное содержание
1	9.30-10.00
2	10.00-10.30
3	10.30-11.00
4	11.00-11.30
5	11.30-12.00
6	12.00-12.30
7	12.30- 13.00

Число месяц

_____________________

⇐ Предыдущая 5 6 7 8910 11 12 13 14 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 154 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

4301 -

| 4155 -

Ген: 0.007 с.