Поиск:

Существительных в именительном падеже

⇐ Предыдущая 5 6 7 8910 11 12 13 14 Следующая ⇒

Тип- л-г

Программные задачи:

учить детей образовывать существительные во множественном числе (именительного падежа) от существительных в единственном числе;
учить составлять по картинке предложения, согласовывая в них множественное число существительных и глаголов;
развивать «чувство языка», предлагая на выбор правильный и неправильный варианты слов от имени сказочного персонажа (ведры - вёдра, лбы -
лобы, стули - стулья, человеки - люди и пр.,).

Оборудование:

кукла «Незнайка»;
парные картинки с изображением одного и нескольких одинаковых предметов, названия которых во множественном числе образованы различными способами словоизменения (книги, столы, уши, листья, окна, дочери).

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамическая пауза_________________________________________________________

Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

№ п/п

Время

И.Ф. детей

Программное содержание

9.30-10.00

10.00-10.30

10.30-11.00

11.00-11.30

11.30-12.00

12.00-12.30

12.30- 13.00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Пересказ текста

С использованием магнитной доски

Тип- С-Р

Программные задачи:

учить воспроизводить рассказ на основе образца и наблюдения за действиями логопеда с предметными картинками (они поочередно прикрепляются
к магнитной доске, а также передвигаются в соответствии с действиями
персонажей);
учить в процессе рассказывания контролировать последовательность, не-
прерывность, громкость и внятность изложения (при помощи логопеда).

Оборудование:

картинки с изображением фоновых объектов, предметов и персонажей рассказа.

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

2. Рассказ логопеда, сопровождаемый одновременной демонстрацией соответствующих картинок на магнитной доске ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подготовка к пересказу (подробный анализ содержания, уточнение языковых средств) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Динамическая пауза _________________________________________________________

5. Повторное рассказывание логопеда с установкой на пересказ ________________

6. Пересказ текста детьми из «сильной» и «средней» подгрупп _________________

_______________________________________________________________________

7. Итог, оценка деятельности детей_________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

№ п/п

Время

И.Ф. детей

Программное содержание

9.30-10.00

10.00-10.30

10.30-11.00

11.00-11.30

11.30-12.00

12.00-12.30

12.30- 13.00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звуки И - Ы

Тип- ФС

Программные задачи:

учить дифференцировать на слух и произносительно (изолированно, в слогах и словах) часто смешиваемые гласные звуки И - Ы; продолжать учить анализу и синтезу сочетаний из четырех гласных звуков (УАИЫ,АЫУИ);
совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память; пополнять словарный запас.

Оборудование:

· зрительные символы звуков И, Ы, А, У; картинки, в названиях которых содержатся звуки И, Ы (в середине и в конце слов).

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамическая пауза_________________________________________________________

Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итог, оценка деятельности детей______________________________________________