Поиск: Рекомендуем: 
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
 Периферийные устройства ЭВМ
 Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Категории:  Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника
|
Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном
Материале У каждого ребенка - картинка, в названии которой содержатся толь- ко легко произносимые звуки (веник, венок, гамак, мак, каток, моток и пр.). Дети слушают правильные и неправильные названия картинок (дамат, бенок, таток, тмак и пр.). Называние СЛОВ происходит от имени Незнайки. Если картинка названа неправильно, ребенок, у которого она находится, громко и четко произносит правильное название. | И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
11
| 5. Итог, оценка деятельности детей Логопед напоминает, что на занятии дети слушали разные ЗВУКИ и СЛОВА. Дается объяснение: ВСЕ, ЧТО МЫ СЛЫШИМ, НАЗЫВАЕТСЯ ЗВУКАМИ. РАЗНЫЕ ЗВУКИ СОЕДИНЯЮТСЯ В СЛОВА. Поощряются дети, которые старались, поднимали руку, внимательно слушали логопеда и друг друга. | ||||
|
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ | ||||
| № п/п | Время | И.Ф. детей | Программное содержание | |
| 1 | 9.30-10.00 |
| ||
| 2 | 10.00-10.30 |
| ||
| 3 | 10.30-11.00 |
| ||
| 4 | 11.30-12.00 |
| ||
| 5 | 12.00-12.30 |
| ||
| 6 | 12.00- 12.30 |
| ||
| 7 | 12.30-13.00 |
| ||
|
Число месяц _____________________
|
ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ Тема: Артикуляционная гимнастика
| Тип- ФС | |||
| Программные задачи: · познакомить с названиями и содержанием основных статических и динамических упражнений, способствующих созданию артикуляторной готовности к вызыванию звуков речи. Оборудование: · индивидуальные зеркала; · картинки с изображением рисунков-символов, соответствующих названиям артикуляционных упражнений («чашечка», «лопаточка», «качели» и пр.,); фотографии или рисунки артикуляционных поз. Ход занятия Организационный этап______________________________________________________ Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Динамическая пауза_________________________________________________________ Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итог, оценка деятельности детей____________________________________________ | И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
|
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ | |||||
| № п/п |
Время | И.Ф. детей | Программное содержание | ||
| 1 | 9.30-10.00 |
| |||
| 2 | 10.00-10.30 |
| |||
| 3 | 10.30-11.00 |
| |||
| 4 | 11.00-11.30 |
| |||
| 5 | 11.30-12.00 |
| |||
| 6 | 12.00-12.30 |
| |||
| 7 | 12.30- 13.00 |
| |||
13
|
Число месяц _____________________ |
ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ |
Тип-Л-Г (формирование лексико-грамматических средств языка)
| |||
| Тема: Развитие познавательных процессов
| |||||
| Программные задачи:
Оборудование:
Ход занятия Организационный этап______________________________________________________ Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Динамическая пауза_________________________________________________________ Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итог, оценка деятельности детей____________________________________________ | И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
|
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ | |||||
| № п/п |
Время | И.Ф. детей | Программное содержание | ||
| 1 | 9.30-10.00 |
| |||
| 2 | 10.00-10.30 |
| |||
| 3 | 10.30-11.00 |
| |||
| 4 | 11.00-11.30 |
| |||
| 5 | 11.30-12.00 |
| |||
| 6 | 12.00-12.30 |
| |||
| 7 | 12.30- 13.00 |
| |||
|
Число месяц ______________ |
ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ |
Тип
Л-Г
| |||
| Тема: Развитие познавательных процессов (2-е занятие по теме) | |||||
| Программные задачи: · развивать познавательные процессы: зрительное и слуховое внимание, память, словесно-логическое мышление, восприятие пространственных отношений (справа, слева, дальше, ближе, впереди, сзади), используя вербализованные игры и упражнения. Оборудование: · предметы и объекты, находящиеся в группе; сюжетные и предметные картинки. Ход занятия Организационный этап______________________________________________________ Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Динамическая пауза_________________________________________________________ Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итог, оценка деятельности детей____________________________________________ | И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
|
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ | |||||
| № п/п |
Время | И.Ф. детей | Программное содержание
| ||
| 1 | 9.30-10.00 |
| |||
| 2 | 10.00-10.30 |
| |||
| 3 | 10.30-11.00 |
| |||
| 4 | 11.00-11.30 |
| |||
| 5 | 11.30-12.00 |
| |||
| 6 | 12.00-12.30 |
| |||
| 7 | 12.30- 13.00 |
| |||
15
| Число месяц _____________________ |
Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 180 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения:  | 2233 -  |
||||||||