Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

Число

Месяц

_____________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тип-

ФС

Тема: Звуки А - У - И

(2-е занятие по теме)

Программные задачи:

· учить находить лишнюю среди других картинок, с учетом начального звука в их названиях (ива - утка - иголка - индюк);

· учить определять первый и последний гласные звуки в словах (улитка,

· иголка, аптеки);

· продолжать учить анализу и синтезу сочетаний из трех гласных звуков

· ИАУ, АИУ;

· продолжать учить подбору слов с заданным начальным звуком по наглядной опоре и без нее.                                                   -

Оборудование:

• зрительные символы звуков А, У, И;
• картинки, в названиях которых эти звуки начальные и последние.

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамическая пауза_________________________________________________________

Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итог, оценка деятельности детей____________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9.30-10.00

10.00-10.30

10.30-11.00

11.00-11.30

11.30-12.00

12.00-12.30

12.30- 13.00

Число месяц

____________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тип-

ФС

Тема: Звук О

Программные задачи:

• познакомить с гласным звуком О, особенностями его артикуляции, зри-
• тельным символом, аналогами звучания (так мама удивляется, так бабушка стонет, так певица поет, так папа потягивается и пр.,);
• учить выделять звук 0 (на слух и произносительно) в потоке и сочетании
• звуков, в начале слов;
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• формировать навыки звукового анализа;
• пополнять словарный запас.

Оборудование:

• зрительный символ звука О;
• картинки, в названиях которых первый звук О (Оля, осы, ослик, отдых,
• овцы, окунь, озимь пир.).

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамическая пауза________________________________________________________

Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итог, оценка деятельности детей___________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9.30-10.00

10.00-10.30

10.30-11.00

11.00-11.30

11.30-12.00

12.00-12.30

12.30- 13.00

Число месяц

_____________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тип-

СР

(развитие связной речи

Тема: Воспроизведение рассказа, составленного по демонстрируемым действиям

Программные задачи:

• учить воспроизводить рассказ на основе впечатлений от продемонстриро­ванных действий, их анализа и образца логопеда; познакомить с понятием «рассказ»;
• учить отличать рассказ от набора отдельных слов или логически не связан­ных предложений.

Оборудование:

• игрушки и предметы, которыми два-три ребенка действуют в соответствии с инструкциями, полученными до начала занятия.                       

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамическая пауза_________________________________________________________

Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итог, оценка деятельности детей____________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9.30-10.00

10.00-10.30

10.30-11.00

11.00-11.30

11.30-12.00

12.00-12.30

12.30- 13.00

Число месяц

_______________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тип-

Л-г

Тема: Согласование числительных ОДИН, ОДНА

С существительными

Программные задачи:

• учить воспринимать разницу между числительными мужского и женского рода;
• учить подбирать существительное к числительному, ориентируясь одно-
• временно на его род и названное лексическое обобщение (про что из ОДЕЖДЫ скажем ОДИН? Про что из ПОСУДЫ скажем ОДНА? и пр. );
• учить подбирать в предложение пропущенное числительное (ОДИН - ОДНА); обогащать и активизировать словарный запас.

Оборудование:

• игрушки; предметы игрушечных одежды, посуды, мебели;
• сюжетные и предметные картинки, относящиеся к различным лексиче­ским темам.                                                                                            

Ход занятия

Организационный этап_____________________________________________________

Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 172 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Люди избавились бы от половины своих неприятностей, если бы договорились о значении слов. © Рене Декарт
==> читать все изречения...

2444 - | 2243 -