Поиск:

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒

Тема:Падежные конструкции. Родительный падеж существительных в единственном числе

Тип- л-г

Программные задачи:

учить образовывать существительные в родительном падеже единственного числа (без предлогов и с предлогом У) от существительных в именительном падеже, правильно согласовывая слова в словосочетаниях и фразах;
учить понимать и дифференцировать вопросы: кого? чего? обогащать и активизировать словарный запас.

Оборудование:

игрушечный Кот;
картинки с изображением продуктов (Кот хочет молока,рыбы и пр.,); картинки с изображением животных и их детенышей (теленок у коровы, галчонок у галки и пр.,);
бумажный или непрозрачный пластиковый стакан (Я выпью стакан сока,
ряженки, киселя и пр.,)

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамическая пауза_________________________________________________________

Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

№ п/п

Время

И.Ф. детей

Программное содержание

9.30-10.00

10.00-10.30

10.30-11.00

11.00-11.30

11.30-12.00

12.00-12.30

12.30- 13.00

Число месяц _____________________		ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ Тема: Тема: Звуки У - О (2-е занятие по теме)			Тип- ФС
Программные задачи: продолжать учить дифференциации на слух (изолированно, в слогах и словах) смешиваемых гласных звуков У - О; продолжать учить анализу и синтезу сочетаний из трех-четырех гласных звуков (УОИ,АОИУ); учить повторять без наглядной опоры ряд из трех-четырех слов (осень -утка - окна - уголь); совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память; пополнять словарный запас. Оборудование: зрительные символы звуков У, О, А, И; картинки, в названиях которых звуки У и О начальные. Ход занятия Организационный этап______________________________________________________ Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Динамическая пауза_________________________________________________________ Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итог, оценка деятельности детей______________________________________________					И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ,
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ
№ п/п	Время		И.Ф. детей	Программное содержание
1	9.30-10.00
2	10.00-10.30
3	10.30-11.00
4	11.00-11.30
5	11.30-12.00
6	12.00-12.30
7	12.30- 13.00

Число месяц __________________________________________		ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ Тема: Звуки А - О - У - И			Тип- ФС
Программные задачи: продолжать учить дифференциации на слух звуков А, У, И, О в начале (автомобиль, угол, индеец, обувь) и в конце слов (малина, отойду, огоньки, лицо); учить определять на слух наличие/отсутствие заданного гласного звука в слове (О: мак, отпуск, очередь, кубик, остров, ванна и пр.,); продолжать учить подбору слов с заданным начальным звуком по наглядной опоре и без нее; продолжать учить анализу и синтезу сочетаний из четырех гласных звуков; совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память; пополнять словарный запас Оборудование: зрительные символы звуков А, О, У, И; картинки, в названиях которых эти звуки начальные и последние. Ход занятия Организационный этап______________________________________________________ Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Динамическая пауза_________________________________________________________ Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итог, оценка деятельности детей______________________________________________					И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ
№ п/п	Время		И.Ф. детей	Программное содержание
1	9.30-10.00
2	10.00-10.30
3	10.30-11.00
4	11.00-11.30
5	11.30-12.00
6	12.00-12.30
7	12.30- 13.00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Тема: Прилагательные - антонимы

Тип- л-г

Программные задачи:

· учить, используя наглядную опору, подбирать к предложенным словам противоположные по значению слова-признаки; пополнять, уточнять и активизировать словарь прилагательных.

Оборудование:

· предметы и объекты;

· демонстрационные и раздаточные предметные и сюжетные картинки.

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 174 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

2310 -

| 2034 -

Ген: 0.01 с.