Поиск:

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 9 10 11 12 1314

Тема: Предлоги НА - ПОД

(2-е занятие по теме)

Тип- л-г

Программные задачи:

закреплять пространственное значение предлогов НА, ПОД;
закреплять умение произносительно выделять предлоги в рассказах и стихах;
учить составлять фразы с заданным «маленьким словом», используя сюжетные и предметные картинки;
учить добавлять в предложение пропущенный предлог;
активизировать словарный запас по разным лексическим темам.

Оборудование:

схемы предлогов НА, ПОД;
опорные картинки для анализа рассказа;
изображение шаловливого котенка (щенка), сюжетные и предметные картинки.

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамическая пауза_________________________________________________________

Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

№ п/п

Время

И.Ф. детей

Программное содержание

9.30-10.00

10.00-10.30

10.30-11.00

11.00-11.30

11.30-12.00

12.00-12.30

12.30- 13.00

Число месяц _____________________		ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ Тема: Гласные звуки А-О-У-И-Ы			Тип- ФС
Программные задачи: уточнять и закреплять понятие «гласные звуки»; учить с помощью зрительных символов определять в одном слове по два гласных звука; совершенствовать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа, внимание и память; пополнять словарный запас. Оборудование: демонстрационные и раздаточные символы гласных звуков А, О, У, И, Ы; картинки, в названиях которых содержатся по два изученных гласных звука в различных сочетаниях (вагон, мука, книга, буквы, тыква и пр.,). Ход занятия Организационный этап______________________________________________________ Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Динамическая пауза_________________________________________________________ Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итог, оценка деятельности детей______________________________________________					И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ
№ п/п	Время		И.Ф. детей	Программное содержание
1	9.30-10.00
2	10.00-10.30
3	10.30-11.00
4	11.00-11.30
5	11.30-12.00
6	12.00-12.30
7	12.30- 13.00

Число месяц __________________________________________		ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ Тема: Гласные звуки А-О-У-И-Ы (2-е занятие по теме)			Тип- ФС
Программные задачи: закреплять понятие «гласные звуки»; учить с помощью зрительных символов определять в одном слове по три гласных звука; совершенствовать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа, внимание и память; пополнять словарный запас. Оборудование: демонстрационные и раздаточные символы гласных звуков А, О, У, И, Ы; картинки, в названиях которых содержатся по три изученных гласных звука в различных сочетаниях (лимоны, малина, диваны, указки, мимоза, вагоны, пауки, минута и пр.). Ход занятия Организационный этап______________________________________________________ Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Динамическая пауза_________________________________________________________ Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итог, оценка деятельности детей______________________________________________					И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ
№ п/п	Время		И.Ф. детей	Программное содержание
1	9.30-10.00
2	10.00-10.30
3	10.30-11.00
4	11.00-11.30
5	11.30-12.00
6	12.00-12.30
7	12.30- 13.00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Подбор признаков к предметам и объектам

Тип- л-г

Программные задачи:

учить правильно понимать и точно отвечать на вопросы: какой по цвету?

какой по форме?

учить подбирать к названию предмета по два слова-признака и включать

их в предложения.

Оборудование:

предметы и объекты различных форм и цветов;
изображения предметов с четко определяемыми цветом и формой (оранжевая треугольная палатка, красный круглый помидор и пр.,).

Ход занятия

Организационный этап______________________________________________________

Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамическая пауза_________________________________________________________

Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 9 10 11 12 1314

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 150 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

2418 -

| 2130 -

Ген: 0.009 с.