- Давайте ещё раз рассмотрим образцы, чтобы определить, есть ли какой-то порядок в расположении отдельных элементов мозаики или можно их выкладывать как попало.
Устанавливают, что элементы мозаики расположены не беспорядочно, а выстраиваются в определённые линии и фигуры.
- Прежде всего, хорошо заметно, что всегда подчёркивается контур изображаемой формы; мелкие частички выстраиваются в линию по контуру фигуры, и она сразу же отделяется от остального фона. Помимо того, расположением частичек можно выделить, подчеркнуть ещё какие-то важные линии рисунка, например полоски на теле рыбки, изгиб волны, красиво расходящиеся лучи солнышка и пр. Отдельные кусочки мозаики следует класть рядом, чтобы они не заходили один на другой, но ложились бы вплотную. Кроме того, в мозаике (в отличие от аппликации) можно передать красивые переходы цвета, оттенки. Правда, на данном изделии это не удастся сделать в полной мере, так как у камешков или семян оттенков не так уж много.
Ученики определяют, какие именно материалы они будут использовать в изображении тех или других элементов своей мозаики, и переходят к практической работе. Скорее всего, до окончания урока они успеют выложить контурную линию у основного, самого крупного элемента изображения.
Камешки или семена необходимо вдавливать в пластилин.
Учитель по ходу работы может ещё раз продемонстрировать от дельные изделия учеников с соответствующими комментариями: это поможет всему классу получить новую порцию необходимой информации.
2-ой и 3-ий уроки Продолжение работы
1. Определение оставшегося объема работы, постановка задач урока.
Ученики вспоминают, что такое мозаика, чем она отличается от других изобразительных техник. Рассматривают, какую часть работы уже выполнили, определяют, что ещё осталось сделать. В основном каждому предстоит продолжить выкладывать начатые изображения в соответствии с нанесённым рисунком.
2. Дальнейший анализ особенностей мозаичных изображений.
Продолжение работы по выкладыванию мозаики
Ещё раз обратиться к образцам. Открывают учебник (с. 120–124) и рассматривают, как расположены кусочки мозаики в остальных частях изображения.
Помогаю заметить, что не только контурные линии рисунка, но и способы заполнения его форм имеют значение. Например, внутри кругов частички продолжают двигаться от контура по кругам или спиралям. Это делает форму ещё более чёткой, выразительной и даже как будто заставляет её «вращаться». Можно заметить определённый порядок и в других образцах. Если же кусочки мозаики выкладывать кое-как, лишь бы заполнить пустоту, изображение начинает казаться неряшливым и неинтересным.
Все необходимые пояснения в процессе работы лучше давать небольшими порциями, предлагая детям тут же их использовать. По ходу работы полезно демонстрировать изделия учеников, показывая, например, какие-то удачные варианты, идеи и пр. Разумеется, количество таких пояснений не должно превышать разумной меры, чтобы у учеников всё-таки оставалось время для практических действий.
Демонстрирую детям, как можно исправить допущенные ошибки в этой работе: неправильно уложенный кусочек с помощью палочки нужно вынуть из пластилина и переложить его на другое место, разровняв нарушенный слой пластилина.
В данных изделиях фон можно не выкладывать из кусочков; мозаичным будет только основное изображение.
По мере завершения работы изделия учеников выставляются на специальном стенде или на доске для просмотра.
3. Выставка. Обсуждение и оценка работ. Подведение итогов урока.
- Что нового вы узнали на уроках о мозаике: из каких материалов создаются такие изображения, что в них особенного и каким правилам должен следовать художник, чтобы изображения получались выразительными.
В процессе обсуждения ученики вспоминают, что мозаика отличается от других изобразительных техник: изображение создаётся из отдельных кусочков стекла, мрамора, камней или цветной бумаги. В отличие от аппликации, где отдельный кусок материала может изображать довольно крупный фрагмент, сплошное цветное пятно, мозаика состоит из мелких кусочков. Это придаёт мозаичным картинам своеобразный вид. Но чтобы произведение было выразительным, следует не просто покрыть такими мелкими точками соответствующую площадь картины, а красиво выстроить их. Хорошо заметно, что кусочки мозаики образуют определённые линии. Красота этих линий придаёт выразительность всему произведению.
ü Анализ выполненных изделий.
ü На данном этапе обсуждения можно отметить наиболее удачные, выразительные работы. Кроме того, желательно обсудить с учениками, насколько им понравилась новая техника.
ü В процессе итогового обсуждения целесообразно прочитать текст в учебнике на с. 121.
«Изготовление мозаики – долгий и кропотливый труд. Ни один мастер не стал бы тратить на него время и силы, если бы не видел в этом особый смысл. Как вы думаете, почему мозаику до сих пор не заменили «быстрыми» и менее трудоёмкими технологиями – где росписью красками, где аппликацией?
Всё становится понятным, если вспомним, где используется мозаика. Сотни лет она применяется для украшения зданий (как изнутри, так и снаружи). Краска давно бы стёрлась и смылась дождями, а яркие самоцветы или кусочки стекла крепко держатся на прочном клее, не смываются и не выгорают! Из мелких кусочков можно сложить настоящие живописные многоцветные полотна. Другой технологии с такими же возможностями нет!»
4. Задание на дом.
- Я предлагаю продолжить освоение техники мозаики и на следующих уроках выполнить изображения из кусочков цветной бумаги, тогда можно будет более интересно поработать с цветом. Чтобы не тратить время на уроке на механическую работу по подготовке кусочков бумаги, это лучше сделать заранее, дома. Поэтому каждый из вас получает домашнее задание: нарезать цветные полоски шириной не более 1 сантиметра (или даже чуть меньше) и разрезать их на маленькие квадратики, которые желательно разложить в конверты по цветам. Разумеется, вымерять и вычерчивать квадратики не нужно, их вырезают на глаз. Много цветов также не потребуется, достаточно взять синий, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный; но очень желательно, чтобы были оттенки одного и того же цвета; лимонно-жёлтый, золотисто-жёлтый, жёлто-зелёный и пр. Можно использовать не только цветную бумагу из наборов для труда, но и ненужные фантики, старые журналы и пр., так как в них часто бывают очень интересные оттенки цвета. Обязательно нужно подготовить кусочки белой и чёрной бумаги.
Необходимо также подготовить основу с контурными рисунками для наклеивания мозаики. Листы для мозаики нужно вырезать из рабочей тетради (Приложения 2 и 2а), наклеить их на картон и просушить под прессом. Каждый ученик заготавливает для себя один из этих листов на выбор.
Уроки № 58–60. Мозаика из цветной бумаги: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.
Изделие: композиция на плоскости в технике мозаики из цветной бумаги.
Задачи уроков:
1. Расширение и углубление знаний о мозаике как художественной технике, декоративно-художественных особенностях и технологии изготовления мозаики.
2. Совершенствование практических умений в изготовлении мозаики. Обучение приёмам создания мозаики из цветной бумаги.
3. Обогащение сенсорного опыта. Развитие сенсомоторной сферы.
4. Развитие творческих способностей.
5. Воспитание аккуратности, усидчивости.
Материалы, инструменты, оборудование:
А. У учителя: учебник, рабочая тетрадь; образцы изделий (можно использовать зрительный ряд предыдущего урока, в том числе изделия учеников); образцы архитектурных сооружений (фотографии), украшенных мозаикой; картон, кусочки цветной бумаги, клей, кисточка и палочка для демонстрации приёма работы.
Б. У учащихся: учебник; рабочая тетрадь; цветная бумага (заранее нарезанная кусочками размером около 1 см и разложенная по цветам); цветной и обычный картон; контурные рисунки (листы Приложений 2 и 2а из рабочей тетради, заранее наклеенные на картон и просушенные); клей ПВА, кисточка в подставке, заострённая палочка или спичка; плоские коробочки для раскладывания бумажных кусочков.
Ход уроков:
