– Такие стежки вы хорошо умеете выполнять, так как именно они украшают ваши салфетки, изготовленные на предыдущихуроках. Только теперь вы будете их прокладывать без предварительной разметки линии.
Я покажу, как это делается, а вы затем повторите.
(Далее учитель на своём макете демонстрирует порядок работы. Следует особенно отметить, как оставить концы нити не менее5 см, и обратить внимание детей на то, что стежки должны бытькороткими, иначе потом не удастся аккуратно стянуть ткань.)
8. Подведение итогов урока. Обсуждение оставшегося объёма работы. Рефлексия.
Предлагаю посмотреть в учебнике, что ещё осталосьсделать, чтобы изготовить игольницу, и отмечаю, что работа будет завершена в следующий раз. После этого кратко подводят итог,что удалось сделать на уроке и чему научиться.
2-ой урок Продолжение работы
1. Планирование работы по завершению изделия.
– Посмотрите инструкцию в учебнике и скажите, что намосталось сделать, чтобы завершить работу?
(Обтянуть картонный кружок тканью – сделать подушечку; затем нужно изготовить из бумаги декоративную часть – цветок – исобрать игольницу; кроме того, необходимо подклеить петельку,чтобы игольницу можно было повесить на стену.)
2. Обтягивание тканью картонного кружочка.
Эту часть работы ученики выполняют после демонстрации ипод контролем учителя.
3. Изготовление из бумаги выкройки цветка.
Прежде всего ученики вспоминают, как изготовить из бумагиквадрат нужной величины способом сгибания, и изготавливаютквадрат со стороной 10 см из тетрадного листа.
Далее вспоминают, как сложить квадрат, чтобы из него можно было вырезать симметричный цветок с восемью лепестками.Следует сначала предложить ученикам самостоятельно выполнитьэту работу. Если потребуется, учитель демонстрирует приём. Желательно, чтобы форму лепестков каждый определил для своегоцветка сам, тогда выкройки получатся более разнообразными.
4. Разметка и вырезание цветка из плотной бумаги или цветного картона.
Каждый ученик определяет, какого цвета плотная бумага иликартон лучше всего подойдёт к той ткани, которой обтянута подушечка. При этом не следует давать детям какие-то специальные указания относительно того, какие именно цвета нужноподбирать; достаточно напомнить, что сочетание сердцевинки илепестков в цветке должно быть выразительным, красивым.
По выкройке на оборотной стороне плотной бумаги или картона нужно аккуратно наметить контур цветка и вырезать его.
Напоминаю детям, как удобнее вырезать лепестки: каквысекали зубчики на симметричных листочках, направляя ножницы каждый раз от внешнего контура к середине заготовки. Еслиэто необходимо, можно продемонстрировать операцию, так какученики могли её забыть.
5. Сборка игольницы, приклеивание петельки.
Данную часть работы ученики могут выполнить самостоятельно по инструкции в учебнике. По мере завершения работы вывешиваю изделия на подготовленном для этого стенде.
6. Выставка, обсуждение и оценка работ, подведение итоговурока.
Ученики рассматривают выставленные изделия и оцениваютих с точки зрения аккуратности исполнения, а также отмечаютнаиболее выразительные игольницы с точки зрения декоративности.
В завершение урока ещё раз обращаю вниманиена то, чем различаются дорожная игольница и декоративная. Наосновании высказываний делают общий вывод: несмотря на точто любая игольница предназначена для удобного и безопасногохранения иголок, устройство и внешний вид этих изделий можетбыть очень разным. И всё зависит от того, для каких именно жизненных случаев создаётся каждое из них.
Поскольку на этом уроке завершается работа с тканью во втором классе, нужно обобщить, какие именно знания и умения по обработке ткани были получены.
Если позволяет время, на этапе подведения итогов урока ученики могут выполнить ещё одно задание в рабочей тетради на с.16: вспомнить порядок действий по изготовлению декоративной игольницы и проставить соответствующие номера в таблице рядом с описанием действий.
Творческое задание, которое предложено в учебнике (с. 119), можно выполнить сначала на странице рабочей тетради (с. 17).
Уроки № 56–57. (28,29,30) Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.
С.120-125; с.126-128
Изделие: композиция на плоскости в технике мозаики (из мелких камешков или семян на пластилине).
Цель: обучение приёмам создания мозаики по упрощённой технологии (на пластилине).
Задачи уроков:
1. Формирование первоначальных знаний о мозаике как художественной технике и её месте в мировой художественной культуре.
2. Ознакомление учащихся с декоративно-художественными особенностями и технологией изготовления мозаики.
3. Развитие сенсомоторных умений.
4. Воспитание аккуратности, усидчивости.
Материалы, инструменты, оборудование:
А. У учителя: учебник; образцы изделий1; картон, пластилин, мелкие камешки (или разноцветные семена фасоли), заострённая палочка для демонстрации приёмов работы.
Б. У учащихся: учебник; картон; пластилин, мелкие камешки разных цветов или семена фасоли, гороха, чечевицы разных оттенков в коробочках; заострённая палочка; контурные рисунки на бумаге для перевода на пластилин.
Ход уроков:
