– Рисунки и пояснения в учебнике показывают, как правильно собрать игольницу из подготовленных деталей. Что нужно сделать сначала? (Оклеить вкладыш сверху корешком. Для этого корешок намазывают клеем, накладывают на него ткань до сгиба и сверху загибают корешок.)
– Какой этап следующий? (Корешок подклеить к обложке.)
– Выполните работу самостоятельно.
– В учебнике вам предлагается ещё придумать для игольницы подходящее оформление. Какое оформление для неё подойдёт?
(Какое-нибудь простое, ведь это дорожная игольница. Можно вырезать цветок или бабочку, как на образцах, или, например, изображение паровозика, автомобиля из старого журнала. Можно вообще никак не украшать обложку, тогда она будет иметь более строгий вид.)
– Подумайте и, если вы посчитаете это необходимым, оформите обложку.
7. Проектирование и выполнение конструктивных дополнений в изделии
– Игольницы в основном готовы. К сожалению, в них не предусмотрено никакого приспособления для хранения ниток, а ведь в дороге одной иголкой без нитки не обойтись. И хорошо, чтобы нитки можно было держать в этой же игольнице. В связи с этим вам предлагается проектное задание на усовершенствование изделия. Подумайте, каким образом это можно сделать, и через две минуты выскажите свои предложения.
По истечении двух минут переходят к обсуждению предложений, которые захотят высказать дети. Если никаких предложений не поступит или они окажутся непродуманными или неприемлемыми, предлагаю всем рассмотреть такой вариант: к левой части внутренней стороны обложки подклеить кармашек из бумаги; в нём может поместиться плоская «катушка» из картона с нитками одного или двух цветов. После обсуждения ученики самостоятельно вносят это или другое рассмотренное конструктивное дополнение в изделие. При этом они сами подбирают необходимые детали, по своему усмотрению размечают, вырезают и приклеивают их. По мере завершения работы изделия выставляются на стенде.
Выставка, обсуждение изделий. Подведение итогов урока. Рефлексия.
– У нас получилась выставка дорожных игольниц. Давайте вспомним, чему именно мы учились на этом уроке.
(Размечали ткань с помощью шаблона и выкраивали из неё детали. Вспоминали, как правильно построить прямоугольник с помощью линейки. Оклеивали деталь из ткани бумагой, аккуратно всё приклеивали. Учились совершенствовать изделие, делать его ещё более удобным. Придумывали подходящее украшение.)
– Посмотрим, кому лучше удалось всё это сделать. Я предлагаю прежде всего рассмотреть, как вы умеете выполнять задачи на конструирование: посмотрим, какие дополнения и улучшения внесены в некоторые изделия.
– Учебник нам предлагает ещё подумать над некоторыми вопросами, на которые мы теперь можем ответить. Почему для обложки такой игольницы мы взяли плотную бумагу?
(Чтобы иглы не могли её проколоть.)
– А любая ли ткань подойдёт для вкладыша? Почему его нельзя сделать, например, из марли или капрона?
(Из этих материалов иголки могут легко выскочить; ткань должна хорошо удерживать иглы.)
– Скажите, почувствовали ли вы, что ткань резать труднее, чем бумагу? Это новый для нас материал, но на следующих уроках мы продолжим с ним работать.
– Игольницу принесите на следующий урок; в ней должны быть вышивальная игла с большим ушком и булавка. Если дома есть другие игольницы, рассмотрите их, как они устроены, для каких случаев особенно удобны.
Уроки № 46–48. (23) Полотняное переплетение нитей в ткани; разметка продёргиванием нити.
С.110-111
Изделие: салфетка с бахромой (разметка, выкраивание, выполнение бахромы).
Цель: ознакомление с полотняным переплетением нитей в ткани.
Задачи уроков:
1. Обучение способу разметки ткани путём продёргивания нити.
2. Обучение приёму выполнения бахромы в изделиях из ткани с полотняным переплетением.
3. Ознакомление с техникой безопасности при работе с иглой.
4. Развитие тонкой моторики, глазомера.
5. Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.
Материалы, инструменты, оборудование:
А. У учителя: учебник, рабочая тетрадь; образец салфетки с бахромой и вышивкой швом «вперёд иголкой»; выставка различных салфеток из ткани с вышивкой1; ткань с хорошо заметным полотняным переплетением нитей и большая игла с яркой толстой нитью для демонстрации приёмов работы; небольшие кусочки марли или мешковины – раздаточный материал для ознакомления с полотняным переплетением нитей в ткани.
Б. У учащихся: учебник, рабочая тетрадь; прямоугольные заготовки из ткани с полотняным переплетением нити1; портновская булавка и игла с большим ушком в игольнице; цветные нитки для вышивки: шерсть или мулине.
Во время перемены перед уроком ученики могут рассмотреть выставку салфеток.
Ход уроков:
1. Сообщение темы, постановка учебных задач.
- Нам предстоит изготовить красивую салфетку, которую затем можно будет использовать во время завтрака (демонстрирует образец).
-В процессе работы вы научитесь особым способом размечать изделия из ткани, выполнять красивую бахрому и украшать салфетку вышивкой. Работа с тканью, особенно вышивка, требует много времени и терпения, поэтому изготавливатьсалфетку мы начнём на этом уроке, а продолжим на следующем;кроме того, над изделием придётся работать понемногу даже дома, при желании в этом могут помочь мама или бабушка, но им нужно будет всё хорошо объяснить.
