Материально-техническОМУ обеспечениЮ
Важным условием организации пространства, в котором обучаются слабовидящие обучающиеся с нарушением интеллекта, является безопасность и постоянство предметно-пространственной среды, что предполагает:
– определённое предметное наполнение школьных помещений (свободные проходы к партам, входным дверям, отсутствие выступающих углов и другое);
– соблюдение необходимого для слабовидящего обучающегося с нарушением интеллекта светового режима (обеспечение беспрепятственного прохождения в школьные помещения естественного света; одновременное использование естественного и искусственного освещения; возможность использования дополнительного индивидуального источника света и другое);
– оперативное устранение факторов, негативно влияющих на состояние зрительных функций слабовидящих обучающихся с нарушением интеллекта (недостаточность уровня освещённости рабочей зоны, наличие бликов и другое);
– определённого уровня освещённости школьных помещений:
· требования к уровню освещённости школьных помещений (классов, кабинетов, спортивного зала, рекреаций, комнат отдыха и других) при реализации АООП НОО в отдельных образовательных организациях должны соответствовать нормам освещения, предусмотренным для слабовидящих обучающихся;
· требования к уровню освещённости школьных помещений при реализации АООП НОО в отдельном классе, в отдельных классах должны соответствовать нормам к уровню освещённости, утверждённым действующим СанПиНом для обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Уровень освещённости рабочего места слабовидящего обучающегося должен быть увеличен (по рекомендации врача-офтальмолога) за счёт оборудования рабочего места индивидуальным источником света.
Материально-технические (включая учебно-методическое и информационное обеспечение)
Рабочее место должно быть снабжено дополнительным индивидуальным источником света (в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога). Школьная парта может быть стационарно зафиксирована, быть снабжена ограничительными бортиками, обеспечивающими предметную стабильность рабочей зоны (по рекомендации учителя-дефектолога-тифлопедагога). Номер парты должен соответствовать росту ученика. Определение местоположения парты в классе для слабовидящегого учащегося с нарушением интеллекта осуществляется в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога.
Образовательное пространство определяется наполнением среды, включающее в себя учебники, дидактические материалы и средства наглядности, отвечающие особым образовательным потребностям различных групп слабовидящих обучающихся с нарушением интеллекта; использованием оптических, тифлотехнических, технических средств, в том числе и средств комфортного доступа к образованию:
· «озвученные» учебники, фонические материалы, аудио учебники, записанные на цифровые носители в формате аудиозаписи DAISY;
· тематические графические пособия издательства «Логос»;
· принадлежности для черчения (линейка);
· приспособление для рельефного рисования «Школьник»;
· индивидуальные дидактические материалы и наглядные пособия, отвечающие индивидуальным особым образовательным потребностям слабовидящим обучающихся.
Обязательно наличие в классе (специальном кабинете) места для хранения иллюстраций, тетрадей, дидактических материалов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учащиесянаучатся:
· организовывать своё рабочее место, правильно сидеть за партой;
· правильно держать карандаш в руках, регулировать силу нажима;
· раскрашивать изображения цветными карандашами, мелками, ориентируясь на их контур;
· проводить прямые (вертикальные, горизонтальные, наклонные) линии;
· рисовать с использованием трафарета;
· рисовать предмет с натуры с помощью учителя;
· рассматривать изображение по алгоритму;
· узнавать основные геометрические фигуры;
· называть основные цвета спектра;
· различать цвета и их оттенки;
· выполнять простейшие узоры в полосе, круге с помощью учителя;
· называть пространственное положение предметов на рисунке.
РУЧНОЙ ТРУД. 1 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слабовидящих обучающихся (вариант 4.3).
