Игра на детских музыкальных инструментах ― один из видов коллективной исполнительской деятельности учащихся. Её назначение на уроке способствовать проявлению и развитию музыкальных способностей, обогащать художественный опыт, развивать интерес к исполнительской деятельности. При этом важно эмоциональное отношение детей к музицированию, восприятию звучания отдельных инструментов и усвоение приёмов игры. Элементарное музицирование значительно активирует ритмическое чувство у учащихся. Оно развивается в процессе исполнения ритмических аккомпанементов к вокально ― хоровому репертуару и произведениям для слушания.
Музыкально-ритмические движения.
Выражение образного содержания музыки через индивидуальные и коллективные ритмические движения.
Таблица тематического распределения количества часов.
Разделы
Количество часов
Музыка вокруг нас.
27 ч.
Музыкальная речь.
6 ч.
ИТОГО:
33 ч
Коррекционная составляющая программы
Данная рабочая программа может быть использована как для слепых, так и для слабовидящих детей, поскольку все виды учебной деятельности доступны для обеих категорий учащихся. Коррекционная составляющая программы реализуется в следующих направлениях:
- использование системы специальных приёмов, помогающих преодолеть особенности познавательной деятельности детей с нарушением зрения: приём «ключ – подсказка», приём игровых слов, приём поэтапного введения в мир музыкальных понятий, приём создания личностно-ориентированной ситуации, приём «тактильного» объяснения, приём «проживания жизненных ситуаций», лежащих в основе музыкального образа;
- использование коррекционно-направленной материальной базы кабинета музыки, которая поможет сформировать объёмно-пространственные представления первоклассников об окружающем мире, расширит их знания о предметном мире;
- использование предметного иллюстративного материала.
Педагогические технологии:
· технология развивающего обучения;
· личностно-ориентированное обучение;
Основные методы:
· метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
· метод эмоциональной драматургии;
· метод забегания вперёд и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);
· метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
· игровой метод;
· метод художественного контекста (полихудожественность).
Формы занятий.
· Урок.
· Урок-концерт.
· Игра.
Контроль освоения программы.
· Исполнительский уровень оценивается как во время разучивания песни методом наблюдения учителя, так и во время итогового пения ― «концертное исполнение»;
· Уровень усвоения знаний оценивается на уроке как во время беседы о музыке;
· Уровень эмоциональной отзывчивости у младших школьников определяется диагностическими материалами.
Итоговый контроль освоения программы проходит в конце учебного года в форме урока-концерта и в форме творческого проекта «Звездный дождь» в рамках внеклассной работы.
·
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
Кол-во
Часов
Из них
Вид контроля
теоретических
практических
1.Музыка вокруг нас
2.Музыкальная речь
27
6
27
6
1. Концертное
исполнение песни.
2. Беседа о музыке.
3. Рассказ о музыкальных впечатлениях.
5. Музыкальные загадки.
6. Инструментальное музицирование.
7. Урок-концерт.
8. Участие в творческом проекте «Звёздный дождь»
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
· Проигрыватель для виниловых дисков;
· музыкальный центр;
· магнитола;
· компьютер;
· медиапроектор;
· экран;
· видеофильмы;
· микрофон;
· принтер;
· фортепиано
· набор шумовых инструментов;
· детские музыкальные инструменты;
· акустические музыкальные инструменты;
· плакаты;
· демонстрационные карты;
· виниловые диски;
· компакт-диски (CD, MP3);
· флэш-карты;
· плоско-печатные и рельефные портреты композиторов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения программного материала учебного предмета «Музыка» обучающиеся должны уметь:
Уровень (минимальный)
· слушать музыкальное произведение, понимать его настроение;
· определять темпы: быстро, медленно;
· определять силу звучания: громко, тихо;
· определять высоту звучания: высокие звуки, низкие звуки;
· знать музыкальные инструменты и различать их звучание: фортепиано, барабан, бубен;
· знать русские народные музыкальные инструменты и различать их звучание: гусли, балалайка, баян;
· правильно передавать движение мелодии в диапазоне ре 1 – си 1;
· различать вступление, проигрыш, окончание в песне;
· одновременно начинать и заканчивать песню, не отставать и не опережать друг друга, петь дружно;
· понимать и соблюдать «певческую позу»;
· петь спокойно, без выкриков, четко выговаривая слова и правильно артикулируя гласные звуки;
· пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.
Уровень (достаточный)
· слушать музыкальное произведение, понимать настроение и выразительные особенности;
· определять по содержанию и характеру музыкальные произведения: веселые, грустные, спокойные;
· различать музыку разных жанров: песня, танец, марш;
· исполнять на ударных инструментах сильную долю такта в марше, польке, вальсе;
· выражать в доступной форме свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;
· воплощать образное содержание народного творчества в исполнительской деятельности: пении, играх, ритмических движениях;
· различать звуки разной длительности;
· различать звуки разной высоты и понимать значение звуковысотности в музыке;
· знать музыкальные инструменты и различать их звучание: фортепиано, скрипка, барабан, бубен;
· знать русские народные музыкальные инструменты и различать их звучание: гусли, балалайка, баян, гитара;
· знать элементарные детские музыкальные инструменты и различать их звучание;
· пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.
· петь с сопровождением и без него с помощью педагога;
· исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку;
· петь спокойно, без выкриков, четко выговаривая слова и правильно артикулируя гласные звуки;
· стремиться к напевному звучанию на основе овладения элементарным певческим дыханием;
· различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне;
· правильно передавать мелодию в диапазоне ре 1 – си 1;
· точно передавать ритмический рисунок попевки;
одновременно начинать и заканчивать песню, не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно.
РИСОВАНИЕ. 1 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слабовидящих обучающихся (вариант 4.3).
