Развиваясь по общим для всех детей психофизиологическим закономерностям, тем не менее, развитие слабовидящих детей имеет свои особенности такие как:
- уменьшение количества представлений, снижается возможность развития мышления;
- узость интересов к окружающему миру, о котором они получают по сравнению со зрячими сверстниками объединённые и разрозненные сведения обуславливает низкий уровень развития их внимания;
- нарушение восприятия рисунков: замедленность обзора, неточность, пропуск деталей изображения, приводит к формированию недостоверного образа изображения.
- отсутствие познавательной активности;
- низкий уровень произвольного и непроизвольного внимания;
- дефекты речи, тормозят психическое развитие слабовидящих детей с нарушениями интеллекта, в большей степени, чем нормально видящих.
Цели изучения курса
Дидактические:
· дать знания об элементарных математических представлениях в объёме 1 класса;
· формировать умения использовать знаково-символические средства,анализировать, дифференцировать, группировать (классифицировать), сравнивать, обобщать.
· сформировать навыки устных и письменных вычислений;
· совершенствовать формируемые знания, умения, навыки.
Воспитательные:
· содействовать воспитанию личностных качеств ребёнка;
· развивать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность;
· формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Коррекционные:
· формировать способы познания окружающего мира при помощи сохранных анализаторов (остаточного зрения слуха, осязания);
· сформировать умение пользоваться тифосредствами;
· расширять и уточнять представления об окружающем мире;
· овладевать способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков предмета;
· развивать речь учащихся;
· формировать пространственные представления;
· развивать познавательную деятельность, формы мыслительной деятельности (мыслительных операций).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Пропедевтический этап
Представления о величине, цвете, размере, массе (в сравнении).
Количественные представления: мало ― много, изменение количества, сравнение количества путём взаимо однозначного соответствия.
Временные представления. Времена года. Сутки. Неделя. Вчера, сегодня, завтра.
Возраст: молодой ― старый.
Пространственные представления.
Расположение на листе бумаги.
Отношения порядка следования.
Геометрические материалы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник
Основной этап
Нумерация. Отрезок числового ряда1-5. Число и цифра 0. Образование, чтение и запись чисел 1―5.
Счёт в прямой и обратной последовательности, количественный и порядковый в пределах 5. Соотношение количества, числа и цифры.
Место числа в числовом ряду.
Число предшествующее (предыдущее), следующее (последующее).
Сравнение чисел: больше, меньше, равные. Количество лишних, недостающих единиц в сравниваемых числах без обозначения знаком.
Состав чисел 1―5.
Единицы измерения и их соотношения.
Единицы измерения стоимости: рубль.
Арифметические действия.
Сложение и вычитание в пределах 5.
Знаки +, -, =. Таблица сложения и вычитания.
Называние компонентов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).
Решение примеров на выполнение двух действий (одинаковых и разных).
Арифметические задачи.
Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности, (остатка).
Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче. Запись решения. Наименование при записи решения. Формулировка ответа (устно).
Геометрический материал.
Точка, прямая и кривая линия.
Построение (с помощью взрослого) произвольной прямой с помощью линейки, изображение точки, кривой линии.
Рисование (с помощью взрослого) геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету. Штриховка, закрашивание рисунков простых геометрических форм.
Основные направления работы:
1. формированием практических умений и навыков;
2. знакомство учащихся с теоретическими знаниями;
Основные виды деятельности учащихся:
· читать, записывать, откладывать на палочках, сравнивать в пределах 5;
· выполнять сложение и вычитание в пределах 5;
· решать и составлять простые задачи;
· чертить квадрат, прямоугольник, треугольник по заданным вершинам, по точкам поставленным учителем (с помощью учителя);
· чертить прямую линию, кривую.
