Развиваясь по общим для всех детей психофизиологическим закономерностям, тем не менее, развитие слабовидящих детей имеет свои особенности такие как:
· узость интересов к окружающему миру, о котором они получают по сравнению со зрячими сверстниками лишь немногочисленные и разрозненные сведения обуславливает низкий уровень развития их внимания;
· длительное воздействие слуховых раздражителей быстро утомляет слабовидящих, ведёт к рассеиванию внимания;
· отсутствие познавательной активности;
· низкий уровень произвольного и непроизвольного внимания;
· дефекты речи, тормозящие психическое развитие слабовидящих детей с нарушениями интеллекта, причём в гораздо большей степени, чем нормально видящих. Это связано с тем, что развитие речи, способной при нормальном уровне развития в значительной мере компенсировать последствия слабовидение, в данном случае задерживается, и речь не выполняет свою компенсаторную функцию.
Цели изучения курса
Дидактические:
· дать знания о звуках и буквах русского алфавита, о письменной и устной речи, об основных единицах русского языка (слово, слог, предложение, текст);
· формировать умения правильного безошибочно письма;
· вырабатывать (совершенствовать, овладевать) навыки (ами) основные орфографические и пунктуационные навыки;
· совершенствовать навыки звука ― буквенного анализа слов.
Воспитательные:
· содействовать воспитанию любви к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи;
· развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию;
· формировать умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике.
Коррекционные:
· обучать навыкам грамотного письма и культуры речи;
· овладевать навыками мелкой моторики кисти и пальцев рук, навыков каллиграфии;
· уточнять уже полученные ранее знания и уметь их использовать;
· формировать умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
· развитие фонетико-фонематических представлений.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Добукварный период
· развитие речи учащихся, знакомство со школьными принадлежностями;
· ориентировка в учебнике, тетради;
· подготовка руки к письму;
· знакомство и отработка элементов букв.
Букварный период
· изучение звуков и букв, письмо букв;
· письмо сочетаний изученных букв (слогов, слов);
· списывание предложений состоящих из 2-3 слов (из изученных букв).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Подготовительный период
Предметные результаты
Обучающийся научится:
· отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;
· выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи
· выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
· разделять слово на слоги с использованием графических схем;
· делить слова на слог; определять ударный слог в слове;
· определять главную мысль предложения;
· отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;
· обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма;
· обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем;
· осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
· выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
· определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения;
· артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
· понимать смысловое значение интонации;
· обозначать гласные звуки буквами;
· рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
· наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.
Личностные результаты
· Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
· Проявлять интерес к новому учебному материалу.
· Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
· Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
