| ответ или тестирование Максимум 100б
| или письменного ответа студента полностью
соответствует вопросу, содержит все необходимые
теоретические факты и обоснованные выводы, изложение логически
грамотное, отличается
последовательность ю и аккуратностью и основано на понимании
теоретического материала
| допущены небольшие пробелы, не искажающие
логического и информационног о содержания ответа.
Изложение основано на понимании
теоретического материала
| материала показано общее понимание вопроса,
продемонстрирован ы знания,
достаточные для дальнейшего обучения. Тема раскрыта
непоследовательно, неполно, допущены ошибки в
определении понятий,
использовании терминологии.
| показано незнание,
непонимание большей или
наиболее важной части учебного материала,
допущены серьезные ошибки в
определении понятий,
использовании терминологии
|
|
| 90-100% правильных ответов при
тестировании
|
75-89%
правильных ответов при тестировании
|
50-74% правильных ответов
При тестировании
|
Менее 50% правильных ответов
|
| Практические навыки решения ситуационных задач и интерпретации клинико- лабораторных методов исследования
Максимум 100б
| (90-100б)
Студент дал глубокий анализ ситуации, сумел применить
теоретические знания, правильно решил типовую задачу, правильно интерпретировал
результаты клинико- лабораторных
методов
исследования, обосновал этиотропную и
патогенетическую терапию
| (75-89 б)
Студент
проанализировал ситуацию, но
допустил
незначительные ошибки, не влияющие на общие выводы, дал правильный ответ к типовой задаче, дал
правильный, но не глубокий
анализ
лабораторных данных,
правильно обосновал
этиотропную и патогенетическу
ю терапию
| (50-74б)
Студент дал
правильный ответ, но не смог
проанализировать ситуацию, не
справился с
применением теории в новой ситуации,
дал поверхностный анализ
лабораторных
данных, не полно обосновал этиотропную и
патогенетическую терапию
| (0-49б)
Студент не смог решить задачу и проанализироват ь ситуацию, не
смог
интерпретироват ь данные
исследований.
|
| Коммуникативные навыки
|
|
|
|
|
| Правовые навыки
| (90-100 б)
90-100% правильных ответов
| (75-89б) 75-89%
правильных ответов
| (50-74б)
50-74% правильных ответов
| (0-49б)
|
|
| менее 50%
|
| Тестирование по
| правильных
|
| правовым вопросам
| ответов
|
| Максимум 100б
|
|
| Самосовершенствани
| (90-100 б)
90-100% правильных ответов
| (75-89б) 75-89%
правильных ответов
| (50-74б)
50-74% правильных ответов
| (0-49б)
|
| е
| менее 50%
|
| Тестирование по
| правильных
|
| вопросам СРС
| ответов
|
Доля оценки итогового контроля составляет 40 % итоговой оценки по дисциплине, включает тестовый экзамен с оценкой знаний, правовых знаний, самосовершенствования (20%) и оценки практических навыков решения задач и интерпретации клинико-лабораторных методов исследования (20%)
| 1
| Интерпретация клинико-
лабораторных данных при различных патологических процессах и
болезнях
Баллов
| 1. Выявить отклонения от нормы клинических и лабораторных данных
| Выявлены все отклонения от нормы 20 баллов
| Выявлено 75% отклонений от нормы 15 баллов
| Выявлено 50% отклонений от нормы
10 баллов
| Выявлено менее 50% отклонений от нормы
0 баллов
|
| 2. На основании
выявленных нарушений определить форму патологии
| Правильно поставлен предварительный
диагноз, обоснованный
| Правильно поставлен предварительный
диагноз, необоснованный
| Имеются грубые ошибки в
предварительном диагнозе
10 баллов
| Не определена
форма патологии
0 баллов
|
|
|
| 20 баллов
| 25 баллов
|
|
|
|
|
| 3. Составить схему патогенеза выявленной патологии (причинно- следственные отношения, ведущее звено, порочные круги)
| Схема патогенеза составлена правильно, выявлено ведущее звено, порочные круги в патогенезе
20 баллов
| Имеются незначительные ошибки при составлении схемы патогенеза
| Не выявлены ведущее звено патогенеза и порочные круги
10 баллов
| Схема патогенеза не составлена
0 баллов
|
|
|
|
| 15 баллов
|
|
|
|
|
| 4. Объяснить патогенез клинических симптомов и отклонений в показателях
лабораторно- инструментального исследования
5.
| Дан глубокий патогенез всех указанных симптомов и изменений
лабораторных показателей 20 баллов
| Дан неглубокий патогенез симптомов и изменений
лабораторных показателей
15 баллов
| Указан патогенез не всех симптомов и изменений
лабораторных данных
10 баллов
| Патогенез клинико-
лабораторных данных не раскрыт
0 баллов
|
|
|
| 6. Обосновать принципы этиотропной и
патогенетической терапии
| Обоснованы принципы
этиотропной и патогенетической
| Принципы терапии обоснованы не в полном объеме
| Имеются грубые ошибки в
обосновании принципов
| Принципы терапии не обоснованы
|
|
|
|
| терапии
10 баллов
| 15 баллов
| терапии
10 баллов
| 0 баллов
|
| 2
| Анализ гемограмм
| 1. Выявить отклонения от нормы в содержании показателей красной крови (содержание эритроцитов, гемоглобина, ретикулоцитов, подсчитать ЦП),
отметить качественные изменения эритроцитов
| Выявлены все отклонения от нормы
| Выявлено 75% отклонений от нормы,
| Выявлено 50% отклонений от нормы
| Выявлено менее 50% отклонений от нормы
|
|
|
|
20 баллов
|
15 баллов
|
10 баллов
|
0 баллов
|
|
|
| 2. Подсчитать абсолютное число отдельных форм лейкоцитов относительном и
абсолютном содержании отдельных форм лейкоцитов, отметить наличие или отсутствие нейтрофильного
ядерного сдвига
| Студент смог подсчитать абсолютное содержание
отдельных форм лейкоцитов, выявил сдвиги в лейкоцитарной
формуле
| Студент допустил ошибки в подсчёте абсолютного содержания отдельных форм лейкоцитов, но выявил сдвиг в лейкоцитарной
формуле
| Студент не смог подсчитать
абсолютное содержание отдельных форм лейкоцитов, но выявил сдвиг в лейкоцитарной формуле
| Студент не смог подсчитать
абсолютное содержание отдельных форм лейкоцитов, не выявил сдвиг в лейкоцитарной формуле
|
|
|
| 20 баллов
| 15 баллов
| 10 баллов
| 0 баллов
|
|
|
| 3. Сделать заключение по гемограмме Охарактеризовать функциональное состояние красного косного мозга, тип
кроветворения,
| Сделано грамотное заключение по гемограмме
| Заключение содержит незначительные ошибки, которые студент легко исправляет
| Заключение составлено с ошибками, которые студент не может исправить
| Заключение не сделано
|
|
|
| поставить
предварительный диагноз
| 30 баллов
| 20 баллов
| 15 баллов
| 0 баллов
|
| 4. Объяснить патогенез клинических проявлений
| Объяснен патогенез всех симтомов
20 баллов
| Объяснен патогенез не всех симтомов.
15 баллов
| Имеются ошибки в объяснении патогенеза
10 баллов
| Не объяснен патогенез
0 баллов
|
| 3
| Коммуникатив- ные навыки
| 1. Умение
сформулировать мысль и доказать свою точку зрения
2. Способность анализировать свои действия и эмоциональное состояние
3. Способность к открытому
обсуждению спорных вопросов
| Студент может
сформулировать свою мысль и убедительно доказать ее экзаменатору,
адекватно реагирует на замечания, способен обсудить спорные вопросы
10 баллов
| Студент может сформулировать мысль, но не
убедительно излагает свою точку зрения,
адекватно реагирует на замечания, способен обсудить спорные вопросы
8 баллов
| Студент не четко формулирует
мысль, не может убедительно изложить свою точку зрения, не способен
обсудить спорные вопросы
5 баллов
| Студент не четко формулирует свою мысль, не может изложить свою точку зрения, не
адекватно реагирует на замечания преподавателя 0 баллов
|
|
| кровообращения. Общие механизмы нарушения чувствительности. Боль. Патология высшей нервной деятельности.
Неврозы
| разбора (см.УМКД),
заполнение
таблиц, задания 1-3, решение
задач 3, 4
| задание 4, задачи 1, 2
|
|
|
|
| 2
| Нарушения
двигательной функции нервной системы.
Гипокинезы Гиперкинезы,
судорожный синдром. Этиология и патогенез эпилепсии. Патогенез менингита
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
заполнение таблицы,
задание 3, решение задач, задание 4
| Анализ результатов эксперимента, задание 1, 2, решение задач, задание 4
|
|
| Патофизиология коматозных состояний
|
|
| Коллоквиум
| Тестовый контроль
| Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-
лабораторных
данных, при решении ситуационных задач См. раздел УМКД
«Контрольно- измерительные средства».
| Умение
сформулировать свою точку
зрения при анализе ситуаций, интерпретации клинико-
лабораторных данных
|
|
|
|
|
| Модуль «Эндокринная система»
|
|
| 1
| Общая этиология и патогенез
эндокринопатий.
Патофизиологические
| 1.Вопросы теоретического
разбора (см.УМКД),
| Интепретация клинико- лабораторных данных, задачи 1, 3, 4
|
|
| Особенности эндокринных
расстройств в детском возрасте
|
|
| механизмы гипо- и гипертиреоза, гипо- и гиперкортицизма
| Решение задач (задача 2) кроссворда,
задание 3
|
|
|
|
|
|
| Коллоквиум
| Тестовый контроль
| Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-
лабораторных
данных при решении ситуационных задач См. раздел УМКД
«Контрольно- измерительные средства».
| Умение
сформулировать свою точку
зрения при анализе ситуаций, интерпретации клинико-
лабораторных данных
|
|
|
|
|
| Модуль «Система крови»
|
|
| 1
| Патогенез анемического синдрома.
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
решение задач, задание 5
| Анализ мазков крови, анализ гемограмм, решение задач, задания 1-5
|
|
|
|
| 2
| Патофизиологические особенности кроветворения и клеточного состава периферической крови при миело- и
лимфопролиферативном синдроме.
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
решение задач, задание 4
| Анализ мазков крови, анализ гемограмм, решение задач, задания 1-4
|
|
| Основные изменения сосудисто- тромбоцитарного и коагуляционного гемостаза при ДВС- синдроме.
|
|
| Коллоквиум
| Тестовый
контроль
| Интерпретация и
патофизиологический
| Умение
сформулировать
|
| Тестовый контроль
по вопросам СРС
|
|
|
|
| анализ клинико- лабораторных
Данных, анализ гемограмм при решении ситуационных задач
См. раздел УМКД
«Контрольно- измерительные средства».
| свою точку
зрения при анализе ситуаций, интерпретации клинико-
лабораторных данных
|
|
|
|
|
| Модуль «Сердечно-сосудистая система»
|
|
| 1
| Поражения клапанного аппарата сердца: причины и механизмы развития. Особенности у детей. Атеросклероз: этиологические
факторы, патогенез. Патофизиология коронарной недостаточности.
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
выполнение заданий 1, 2
|
|
|
|
|
| 2
| Этиология и патогенез первичной артериальной гипертензии.
Артериальная гипотензия
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
выполнение
заданий 2, 3, 4,
5
| Изучить реакцию ССС испытуемого на физическую нагрузку с целью выявления
нарушений регуляции
сосудистого тонуса, задание 1
|
|
| Патофизиология нарушений сердечного ритма. Особенности у детей.
|
| 3
| Патофизиология острой и хронической
сердечной недостаточности.
| 1.Вопросы теоретического
разбора (см.УМКД),
| Анализ результатов эксперимента, задания 1, 2
|
|
| Кардиогенный шок: причины, механизмы,
патофизиологические стадии.
|
|
| Особенности у детей.
| Задание 3
|
|
|
|
|
|
| Рубежный контроль
| Тестовый контроль
| Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-
лабораторных
данных при решении ситуационных задач См. УМКД, раздел
«Контрольно-измерит. средства»
Каждому студенту дается 1 задача
| Умение
сформулировать свою точку
зрения при анализе ситуаций, интепретации клинико-
лабораторных данных
| Знание приказов МЗ РК 442 и 575.
Тестовые задания
| Рубежный контроль
|
| Модуль «Система дыхания»
|
| 1
| Формы недостаточности внешнего дыхания.
Альвеолярная гипо - гипервентиляция.
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
Задание 2
| Анализ спирограмм, задание 1, 3,4
|
|
|
|
| 2
| Патогенетические механизмы снижения диффузионной способности альвеолярно-
капиллярной мембраны. Гипертензия малого круга кровообращения. Особенности у детей.
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
решение задач, задание 1
|
|
|
| Респираторный
дистресс-синдром
|
| 3
| Нарушение
центральных механизмов регуляции
| 1.Вопросы
теоретического разбора
| Анализ спирограмм, задания 1,5
|
|
| Патофизиология
синдрома повышенной
|
|
| дыхания. Особенности дыхательных расстройств у
новорожденных и детей.
| (см.УМКД),
Задания 2, 3,4
|
|
|
| воздушности легких
|
|
| Коллоквиум
| Тестовый контроль
| Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-
лабораторных
данных при решении ситуационных задач См. УМКД, раздел
«Контрольно-измерит. средства»
| Умение
сформулировать свою точку
зрения при анализе ситуаций, интепретации клинико-
лабораторных данных
|
|
|
| Модуль «Система пищеварения»
|
| 1
| Общая этиология и патогенез расстройств пищеварительной системы. Нарушения функций желудка и кишечника.
Особенности у детей.
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
Задание 1,
решение задач 1, 3, 4, 5, 6
| Интерпретация
лабораторных данных, задача 2
|
|
|
|
| 2
| Нарушения секреторной функции
поджелудочной железы. Особенности у детей.
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
решение задач 1, 2
| Интерпретация
лабораторных данных, задачи 1, 2
|
|
| Патофизиология гастро-эзофагеальной рефлюксной болезни
|
| 3
| Патофизиология печени.
Особенности у детей.
| 1.Вопросы
теоретического
| Анализ результатов
эксперимента,
|
|
| Нарушение обмена
билирубина при
|
|
| синдром).
| задача 3
|
|
|
|
|
| 3
| Патофизиология хронической почечной недостаточности.
Особенности развития почечной
недостаточности у детей.
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
заполнение таблицы, задание 2
| Интерпретация клинико- лабораторных данных, задание 1, задачи 1, 2, 3
|
|
| Причины и механизмы образования камней в почках.
|
|
| Коллоквиум
| Тестовый контроль
| Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-
лабораторных
данных при решении ситуационных задач См. раздел УМКД
«Контрольно- измерительные средства».
| Умение
сформулировать свою точку
зрения при анализе ситуаций, интепретации клинико-
лабораторных данных
|
|
|
| Модуль «Опорно-двигательная система»
|
| 1
| Патофизиология воспалительных и дистрофических
поражений опорно- двигательного аппарата.
| 1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
заполнение
таблиц, задания 1-4
| Интерпретация клинико- лабораторных данных, задание 5
|
|
| Патофизиология рахита
|
|
| Коллоквиум
| Тестовый контроль
| Интерпретация и
патофизиологический анализ клинико-
| Умение
сформулировать свою точку
|
|
|
Заведующей кафедрой доцент Балабекова М.К.
Патофизиология – 2. Модуль «НЕРВНАЯ СИСТЕМА»
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
