АЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
КАФЕДРА ПАТОФИЗИОЛОГИИ СИЛЛАБУС. ПАТОФИЗИОЛОГИЯ-2
КАФЕДРА ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ ФИЗИОЛОГИИ
СИЛЛАБУС
по патофизиологии - 2 PF-2 3212
для специальности: 051301 "Общая медицина"
Объем часов - 108 Лекции - 18 часов
Практические занятия - 54 часа
Всего аудиторные - 72 часа
Самостоятельная (внеаудиторная) работа – 36 часов
Курс – третий
Семестр - пятый – шестой
Форма контроля – экзамен V-VI семестр
Алматы, 2016
Силлабус составлен доцентом М.Ж. Толепбергеновой, и.о. профессором Т.Т. Мельдехановым, ст. преподавателем: Ж.А. Иманбековой, преподавателем Бимурзаевой Ф.А. на основании Образовательных программ бакалавриата по специальности 051301 - Общая медицина (утверждены на заседании Ученого совета КазНМУ протокол № 8 от 27.03.2012г).
Рассмотрен и одобрен на заседании кафедры патологической физиологии № 2 от 8.09.16
Зав. кафедрой патологической физиологии, доц. Балабекова М.К.
.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие сведения о кафедре........................ 4
2. Политика дисциплины.............................. 4
3. Программа................................................... 5
4. Список литературы…............................... 17
5. Критерии и правила оценки знаний……18
6. Распределение заданий для оценивания компетенций -25
Общие сведения:
Наименование вуза Казахский национальный медицинский университет имени С.Д. Асфендиярова
Кафедра патологической физиологии
Дисциплина «Патологическая физиология - 2», PF-2 3212
Специальность: 051301 «Общая медицина»
Объем учебных часов - 108 часов
Курс и семестр изучения - 3 курс; 5-6 семестры
Сведения о преподавателях:
| № | ФИО | Должность | Степень |
| 1 | Балабекова Марина Казыбаевна | Зав.кафедрой | к.м.н. |
| 2 | Толепбергенова Майгуль Жумановна | Доцент | к.м.н. |
| 3 | Мельдеханов Турсунбек Тулеевич | Профессор | д.м.н. |
| 4 | Нурмухамбетов Адильман Нурмахамбетович | Профессор | д.м.н. |
| 5 | Рыспекова Наталья Николаевна | Доцент | к.м.н. |
| 6 | Иманбекова Жанар Абдрашитовна | Ст.преподаватель | б/с |
| 7 | Жоламанов Мейрам Есович | преподаватель | к.м.н. |
| 8 | Ермаганбетова Айгерим.Шакировна. | преподаватель | б/с |
| 9 | Бимурзаева Фариза Ажибаевны | преподаватель | магистр медицины |
| 10 | Куттыбаев Асылхан Дуйсенханович | преподаватель | б/с |
Контактная информация: место нахождения кафедры 2 учебный корпус
телефон: 8(7272) 338-70-90 (7915)
Политика дисциплины заключается в последовательном и целенаправленном осуществлении учебного процесса, основана на общих принципах обучения в медицинском ВУЗе. (распоряжение № 179 от 04.11.2016)
Требования к обучающимся
Обучающийся должен:
1) Неукоснительно соблюдать Правила внутреннего распорядка и Кодекс чести студента КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова
2) Соблюдать Правила академической честности на всех этапах образовательного процесса
3) Посещать лекции, практические занятия в соответствии с расписанием, без опоздания; соблюдать установленное время перерыва
4) Систематически готовиться к практическим занятиям
5) Сдавать задания по темам СРО и рубежный контроль в сроки, определенные силлабусом
6) Своевременно отрабатывать пропущенные по уважительным причинам занятия (при наличии письменного разрешения деканата)
7) Соблюдать правила техники безопасности, асептики, антисептики, противоэпидемического режима
8) Бережно относиться к учебной и учебно-методической литературе кафедры, библиотечному фонду Университета, имуществу кафедры, ТСО, мебели, оборудованию, приборам, инструментам
9) Соблюдать субординацию и основные принципы медицинской этики и деонтологии в отношении всех участников образовательного процесса (ППС, учебно-вспомогательного персонала)
10) Открыто обсуждать конфликтные ситуации в группе, с участием завуча или зав. кафедрой
11) Являться на экзамен в соответствии с расписанием, с зачетной книжкой.
Требования к дресс-коду:
Обучающийся обязан
1) Придерживаться делового стиля одежды
2) Иметь аккуратную прическу, коротко остриженные ногти (яркий макияж и яркий лак на ногтях недопустимы)
3) Иметь чистый выглаженный халат
Во время лекций/практических занятий обучающимся запрещается
1) Пользоваться мобильными устройствами/гаджетами
2) Выходить из учебной комнаты/аудитории без разрешения преподавателя
3) Покидать пределы учебного корпуса в медицинской одежде
Штрафные санкции:
1) При однократном нарушении политики дисциплины обучающийся получает предупреждение в устной форме от преподавателя
2) При повторяющихся нарушениях политики дисциплины обучающийся предоставляет объяснительную на имя заведующего кафедрой
3) При систематическом нарушении политики дисциплины зав. кафедрой подает соответствующий рапорт
4) За каждую пропущенную лекцию вычитается по 1 баллу из рейтинга рубежного контроля по соответствующему разделу
5) Зa каждое невыполненное задание/отсутствие на занятии обучающийся получают «0»
Программа:
Введение
Основным условием формирования устойчивых знаний и умений при подготовке врача является сочетание знаний фундаментальных дисциплин с практическими умениями и навыками, приобретаемыми на клинических дисциплинах. С этой целью составлена интегрированная программа совместного изучения фундаментальных дисциплин и пропедевтики внутренних болезней, в основу которой положен принцип модулей по восьми системам органов человека: сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, нервной, мочеполовой, эндокринной, опорно-двигательной с кожей и придатками, системе кроветворения.
Цель патофизиологии-2: на основе модульного принципа преподавания в интеграции с фундаментальными дисциплинами сформировать целостные представления о патофизиологии систем органов человека: нервной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной, опорно-двигательной, кроветворной.
Задачи обучения:
· Сформировать знания о причинах и условиях возникновения патологии нервной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной, опорно-двигательной, кроветворной систем организма.
· Понять патогенез основных симптомов и синдромов при поражении систем организма
· Научиться составлять схемы патогенеза патологических процессов и болезней
· Научиться анализировать ситуационные задачи
· Развивать клиническое мышление и коммуникативные навыки
· Закрепить знания правил проведения доклинических исследований по приказам МЗ РК
· Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС
, 4.2.6 Содержание патофизиологии - 2 по модулям и компетенции (конечные результаты обучения)
| № | Компетенции по системе (конечные результаты обучения): | Содержание модуля |
| 1. | «НЕРВНАЯ СИСТЕМА» | |
| ü Знания · Дать характеристику этиологических факторов поражения нервной системы · Объяснить общий патогенез нарушения функции нервной системы · Объяснить этиологию и патогенез ишемического и геморрагического инсультов, судорожного синдрома, синдрома поражения мозговых оболочек · Дать характеристику нарушений чувствительности и двигательной функции нервной системы · Практические навыки: · Составить схемы патогенеза повреждений нервной системы · Интерпретировать результаты эксперимента и клинико-лабораторных данных ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения ü Самосовершенствование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС при подготовке к занятиям и СРС | Общая этиология и патогенез заболеваний нервной системы. Этиология и патогенез расстройств мозгового кровообращения (ишемический и геморрагический инсульт). Нейрогенные расстройства движений, гипокинетические состояния (парезы, параличи). Гиперкинетические состояния. Судорожные состояния, виды, механизмы развития. Нарушения чувствительности. Патофизиология боли. Понятие о нейроинфекции, синдром поражения мозговых оболочек. Нарушения высшей нервной деятельности, неврозы. Особенности патологии нервной системы у детей. | |
| 2. | ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА» | |
| ü Знания · описать основные механизмы развития эндокринопатий · объяснить патогенез основных проявлений гипо- и гиперфункции щитовидной железы и надпочечников, особенности эндокринопатий в детском возрасте · дать характеристику этиологических факторов гипо- и гиперфункции щитовидной железы и надпочечников; | Общая этиология и патогенез эндокринных расстройств. Основные типы эндокринных расстройств. Этиология и патогенез гипо- и гиперфункции щитовидной железы. Особенности нарушения функции щитовидной железы у детей. Этиология и патогенез гипо- и гиперфункции надпочечников. |
| · объяснить патогенез сахарного диабета I и II типов и основных симптомов диабетического синдрома ü Практические навыки · составить схемы патогенеза различных эндокринопатий · интерпретировать клинико-лабораторные данные ü Коммуникативные навыки Развивать умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать ü Самосовершенствование · Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС | Этиология и патогенез сахарного диабета 1 и 2 типов Патогенез гипергликемических и гипогликемической комы. | |
| 3. | «СИСТЕМА КРОВИ» | |
| ü Знания · охарактеризовать причины возникновения анемического, геморрагического, миело- и лимфопролиферативного синдромов · классифицировать анемии, лейкоцитозы, лейкопении, лейкозы · объяснить механизмы развития анемического, геморрагического, миело- и лимфопролиферативного синдромов, лейкоцитозов, лейкоцитопений · Практические навыки · анализировать гемограммы при анемическом синдроме, миело-и лимфопролиферативном синдромах, показатели коагулограммы при геморрагическом синдроме · определить патологические изменения в мазках крови больных с анемическим и миело-, лимфопролиферативным синдромами ü Коммуникативные навыки Развивать умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать ü Самосовершенствование · Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной | Анемии. Качественные изменения эритроцитов при анемиях. Принципы классификации анемий. Этиология и патогенез постгеморрагических, гемолитических и дизэритропоэтических анемий. Патогенез изменений периферической крови при анемиях. Патогенез клинических проявлений анемического синдрома. Лейкоцитозы, лейкопении: виды, механизмы развития, изменения лейкоцитарной формулы при лейкоцитозах и лейкопениях (абсолютные и относительные изменения отдельных видов лейкоцитов, понятие о ядерном сдвиге нейтрофилов влево и вправо). Общая этиология и патогенез лимфо- и миелопролиферации. Понятие о гемобластозах. Патогенез нарушения кроветворения при гемобластозах. Патогенез основных клинических |
| литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС при подготовке к занятиям и СРС | проявлений лимфо- и миелопролиферативного синдромов. Формы нарушения гемостаза. Понятие о геморрагическом, тромботическом и ДВС – синдромахПатогенез геморрагического синдрома (вазопатии, тромбоцитопении, тромбоцитопатии, коагулопатии), изменения показателей гемостаза, их патогенез. | |
| 4. | СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА» | |
| ü Знания: · дать характеристику причин возникновения основных синдромов сердечно-сосудистой системы: пороки сердца, синдром коронарной недостаточности, артериальной гипертензии, острой и хронической сердечной недостаточности, охарактеризовать особенности патологии ССС в детском возрасте · объяснить патогенез основных синдромов при поражении ССС ü Практические навыки: · интерпретировать результаты эксперимента и клинико-лабораторные данные · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при поражении ССС ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать, ü Правовые компетенции Закрепить знания правил проведения доклинических исследований по приказам МЗ РК ü Самосовершенствование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС | Поражения клапанного аппарата сердца: причины и механизмы развития недостаточности и стеноза митрального и аортального клапанов. Гемодинамика пороков. Атеросклероз: этиологические факторы, патогенез. Коронарная недостаточность: виды, общая характеристика обратимых и необратимых нарушений коронарного кровотока, причины, патогенез, изменения основных показателей функции сердца при острой и хронической коронарной недостаточности Артериальные гипертензии – этиология, патогенез эссенциальной гипертензии, механизмы стабилизации повышенного артериального давления. Сердечная недостаточность - виды, причины и механизмы развития миокардиальной и перегрузочной формы сердечной недостаточности, механизмы срочной и долговременной адаптации сократительной функции сердца, основные гемодинамические изменения и патогенез клинических проявлений острой (сердечная астма, отек легких, кардиогенный шок) и хронической (отеки, цианоз, одышка, тахикардия) |
| сердечной недостаточности. | ||
| 5. | «ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА | |
| ü Знания · дать характеристику причин возникновения основных синдромов при патологии дыхательной системы: синдрома нарушения бронхиальной проходимости; синдрома уплотнения легочной ткани; синдрома скопления жидкости и газа в плевральной полости; синдрома наличия полости в легком; синдрома острой и хронической дыхательной недостаточности, объяснить патогенез основных синдромов патологии дыхательной системы взрослого и детского организма ü Практические навыки · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при поражении ДС · определить форму нарушения внешнего дыхания по спирометрическим показателям и газовому составу крови. ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать, ü Самосовершенствование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС | Общая этиология и патогенез расстройств дыхательной системы. Понятие дыхательной недостаточности,виды. Спирометрические признаки дыхательной недостаточности. Нарушения вентиляции легких: гиповентиляция, гипервентиляция, неравномерная вентиляция. Обструктивный и рестриктивный типыгиповентиляции. Значение выключения носового дыхания у детей. Нарушения диффузионной способности легких. Причины снижения диффузионной способности альвеолярно- капиллярной мембраны, альвеолокапиллярный блок. Нарушения кровообращения в легких. Гипертензия малого круга кровообращения, формы, причины, основные механизмы развития. Вентиляционно- перфузионные нарушения. Механизмы развития гипоксемии. Одышка, виды, основные механизмы развития и проявления. Типы периодического и терминального дыхания. Удушье (асфиксия), фазы развития Острый респираторный дистресс- синдром взрослых и новорожденных. | |
| 6. | «ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА» | |
| ü Знания · дать характеристику причин и условий возникновения основных синдромов при патологии пищеварительной системы: синдрома дисфагии, синдрома желудочной и кишечной диспепсии, синдрома желтухи, синдрома печеночной недостаточности, синдрома внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы · объяснить патогенез основных синдромов патологии пищеварительной системы | Общая этиология и патогенез нарушений пищеварения. Причины и механизмы развития синдрома дисфагии. Причины и механизмы развития синдрома желудочной диспепсии. Нарушение резервуарной, секреторной, двигательной, всасывательной, выделительной, барьерной и защитной функции желудка. |
| взрослого и детского организма ü Практические навыки · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при патологии ЖКТ · объяснить изменения пигментного обмена при различных видах желтух · объяснить изменения биохимических показателей крови, мочи, кала при недостаточности пищеварения · провести эксперимент по исследованию общетоксического действия желчи на организм и сделать выводы по результатам эксперимента ü Коммуникативные навыки Развивать умения отстаивать свою точку зрения, ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать ü Самосовершенствование · Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета | Понятие о гастроэзофагальной рефлюксной болезни Нарушения экзокринной функции поджелудочной железы. Причины и механизмы развития синдрома кишечной диспепсии. Нарушения моторной и барьерно- защитной функции кишечника. Синдром мальабсорбции. Общая этиология, патогенез, нарушения обмена веществ при синдроме печеночной недостаточности. Виды и механизмы развития портальной гипертензии. Этиология и патогенез различных видов желтух. Проявления функциональной незрелости печени у детей. | |
| 7. | «МОЧЕПОЛОВАЯ СИСТЕМА | |
| ü Знания · охарактеризовать причины и механизмы развития основных синдромов мочевыделительной и половой системы: нефритического нефротического, мочевого, синдрома почечной недостаточности (острой и хронической), почечной артериальной гипертензии, синдрома нарушения развития половой и репродуктивной систем ü Практические навыки: · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при патологии МПС · интерпретировать изменения в анализах крови и мочи при патологии МПС ü Коммуникативные навыки Развивать умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать ü Самосовершенствование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета | Общая этиология и патогенез нарушения функций почек. Изменения диуреза и состава мочи, полиурия, олигоурия, анурия, гипо- и гиперстенурия, изостенурия, патологические составные части мочи ренального и экстраренального происхождения Нефритический синдром на примере острого и хронического гломерулонефритов, этиология и патогенез. Нефротический синдром, причины и механизмы развития. Острая и хроническая почечная недостаточность, этиология, патогенез. Патофизиология половой системы, этиология и патогенез. Гормональные расстройства при синдроме нарушения развития половой и репродуктивной систем (анорхизм, монорхизм, дисменорея) | |
| 8. | ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. КОЖА И ПРИДАТКИ КОЖИ» |
| · Знания · охарактеризовать этиологию и патогенез остеопатий и артропатий · дать характеристику этиологических факторов заболеваний кожи · перечислить типовые патологические процессы в коже, объяснить их патогенез ü Практические навыки · составить схемы патогенеза и заполнить «немые» графы · интепретировать клинико-лабораторные данные ü Коммуникативные навыки Развивать умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать ü Самосовершенствование · Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета | Этиология и патогенез нарушений развития костной ткани. Типовые нарушения опорно- двигательного аппарата. Остеопатии, понятие, виды (наследственные и приобретенные), этиология, патогенез. Роль обмена кальция и фосфора в патогенезе остеопороза и остеомаляций. Рахит как проявление остеомаляции в детском возрасте. Воспалительные и дегенеративные изменения суставов (артропатии). Артриты и артрозы, этиология, механизмы развития. Понятие о ревматоидном артрите. Общая этиология заболеваний кожи. Типовые патологические процессы в коже и их патогенез. Взаимосвязь местных и общих факторов в патогенезе заболеваний кожи |
Пререквизиты: анатомия-2, гистология-2, физиология-2, патофизиология -1,
4.2.5 Смежные дисциплины: патанатомия-2, фармакология-2
4.2.5 Постреквизиты: пропедевтика внутренних болезней
4.2.6. Тематический план лекций
| Наименования тем | Форма проведения | час | |
| Нервная система | |||
| 1 | Патофизиологические механизмы нарушения мозгового кровообращения. | Обзорная, презентация | 1 |
| 2 | Патогенетические механизмы развития судорожного синдрома. Эпилепсия. | Обзорная, презентация | 1 |
| 3 | Патофизиологические механизмы нейроинфекции. Менингиты | Обзорная, презентация | 1 |
| Система крови | |||
| 1 | Патофизиологические механизмы развития анемий. | Проблемная, презентация | 1 |
| 2 | Патофизиология нарушений гемостаза | Проблемная, презентация | 1 |
| 3 | Патофизиология гемобластозов. Общая характеристика. Особенности у детей. | Обзорная, презентация | 1 |
| Сердечно-сосудистая система | |||
| 1 | Атеросклероз. Виды коронарной недостаточности, причины, механизмы повреждения миокарда. | Проблемная, презентация | 1 |
| 2 | Патофизиология артериальной гипертензии. Первичная артериальная гипертензия: роль нарушения нервной регуляции и других факторов в возникновении артериальной гипертензии. Особенности у детей. | Обзорная, презентация | 1 |
| 3 | Недостаточность кровообращения, ее виды и общая характеристика | Обзорная, презентация | 1 |
| Пищеварительная система | |||
| 1 | Этиология и патогенез желудочной и кишечной диспепсии. Особенности у детей. | Проблемная, презентация | 1 |
| 2 | Этиология и патогенез внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы. | Обзорная, презентация | 1 |
| 3 | Патофизиология печени. | Обзорная, презентация | 1 |
| Дыхательная система | |||
| 1 | Этиология и патогенез расстройств внешнего дыхания. Нарушения диффузионной способности легких. | Обзорная, презентация | 1 |
| 2 | Нарушения лёгочной вентиляции. Нарушения кровотока в лёгких. | Обзорная, презентация | 1 |
| 3 | Виды дыхательной недостаточности по изменению газового состава крови (гипоксемический, гипоксемически- гиперкапнический). Возрастные особенности нарушений внешнего дыхания. | Обзорная, презентация | 1 |
| Мочеполовая система | |||
| 1 | Общая этиология и патогенез нарушения функций почек. | Обзорная, презентация | 1 |
| 2 | Патофизиология хронической почечной недостаточности. | Обзорная, презентация | 1 |
| 3 | Патофизиологические механизмы эндокринных расстройств половой системы. | Обзорная, презентация | 1 |
| ИТОГО часов: | 18 | ||
Тематический план практических занятий
| Наименования тем | Форма проведения | Час | |
| 1 | Нервная система | ||
| Патофизиология нарушений мозгового кровообращения. Общие механизмы нарушения чувствительности. Боль. Патология высшей нервной деятельности. Неврозы | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах: заполнение «немых» таблиц, кейс-стади, тестирование. | 3 | |
| Нарушения двигательной функции нервной системы. Гипокинезы Гиперкинезы, судорожный синдром. Этиология и патогенез эпилепсии. Патогенез менингита | Дискуссия по вопросам темы, составление схем патогенеза, кейс-стади, коллквиум. | 3 | |
| 2 | Эндокринная система |
| Общая этиология и патогенез эндокринопатий. Патофизиологические механизмы гипо- и гипертиреоза, гипо- и гиперкортицизма | Дискуссия по вопросам темы, составление схем патогенеза, кейс-стади, тестирование. коллквиум | 3 | |
| 3 | Система крови | ||
| Анемии | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах: анализ гемограмм, тестирование | 3 | |
| Патофизиологические особенности кроветворения и клеточного состава периферической крови при миело- и лимфопролиферативном синдроме. | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах: анализ гемограмм, тестирование, коллквиум | 3 | |
| 4 | Сердечно-сосудистая система | ||
| Поражение клапанного аппарата сердца. Особенности у детей Атеросклероз, этиология, патогенез. Этиология и патогенез коронарной недостаточности | Дискуссия по вопросам темы, кейс-стади, тестирование | 3 | |
| Этиология и патогенез первичной артериальной гипертензии. Артериальные гипотензии | Дискуссия по вопросам темы, кейс-стади, просмотр видеороликов, тестирование | 3 | |
| Патофизиология острой и хронической сердечной недостаточности. Особенности у детей | Дискуссия по вопросам темы, просмотр учебного видеофильма, кейс-стади, рубежный контроль | 3 | |
| 5 | Дыхательная система | ||
| Формы недостаточности внешнего дыхания. Альвеолярная гипо - гипервентиляция. | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах: кейс-стади, тестирование | 3 | |
| Патогенетические механизмы снижения диффузионной способности альвеолярно- капиллярной мембраны. Нарушение кровотока в легких. Легочная гипертензия и гипотензия Особенности у детей. | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах: кейс-стади, тестирование | 3 | |
| Нарушение центральных механизмов регуляции дыхания. Одышка. Особенности дыхательных расстройств у детей | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах, кейс-стади, коллквиум | 3 | |
| 6 | Пищеварительная система | ||
| Общая этиология и патогенез расстройств пищеварительной системы. Нарушение функций желудка и кишечника. Особенности нарушения пищеварения у детей | Дискуссия по вопросам темы, кейс-стади, тестирование | 3 | |
| Нарушения секреторной функции поджелудочной железы. Особенности у детей | Дискуссия по вопросам темы, кейс-стади, | 3 |
| тестирование | |||
| Патофизиология печени. Особенности у детей | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах: кейс-стади, заполнение немых таблиц, решение кроссворда, рубежный контроль | 3 | |
| 7 | Мочеполовая система | ||
| Патофизиологическая характеристика воспалительных заболеваний мочевыделительной системы. Обструктивные уропатии. | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах кейс- стади, тестирование | 3 | |
| Патофизиологическая характеристика отдельных форм патологии почек (острые и хронические гломерулонефриты, нефротический синдром) | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах, заполнение схем патогенеза, кейс-стади, тестирование | 3 | |
| Патофизиология хронической почечной недостаточности. Особенности развития почечной недостаточности у детей | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах: кейс-стади, заполнение таблиц, коллквиум | 3 | |
| 8 | Опорно-двигательная система. Кожа и придатки кожи | ||
| Патофизиология воспалительных и дистрофических поражений опорно- двигательного аппарата и кожи | Дискуссия по вопросам темы, работа в малых группах: кейс-стади, заполнение «немых» таблиц, схем патогенеза; коллквиум | 3 | |
| ИТОГО часов: | 54 |
