Мектепке дейінгі педагогика курсының міндеттері. Балаларға жан-жақты тәрбие берудің мазмұны мен әдістерін таныстыру
Мектепке дейінгі педагогика курсының міндеттері. Балаларға жан-жақты тәрбие берудің мазмұны мен әдістерін таныстыру
Мектепке дейінгі педагогика: Білім-тәрбие жұмысының заңдылықтарын зерттейді
Мектепке дейінгі педагогиканың әдіснамасы
Мектепке дейінгі педагогиканың әдістері *Педагогикалық эксперимент
Мектепке дейінгі педагогиканың басқа ғылым салаларымен байланысы. Халық педагогикасы, этнопедагогика
Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу әдістері :Баланы іс-әрекет үстінде бақылау
Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу объектісі -Туғаннан 6 жасқа дейінгі баланың дамуы мен тәрбиесінің заңдылықтары мен ғылыми негіздері
Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу объектісі-Туғаннан 6 жасқа дейінгі баланың дамуы мен тәрбиесінің заңдылықтары мен ғылыми негіздері
Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу объектісі-Туғаннан 6 жасқа дейінгі баланың дамуы мен тәрбиесінің заңдылықтары мен ғылыми негіздері
Мектепке дейінгі ұйым мен мектептің байланыс формалары :бағдарлама, оқулық мазмұны арасындағы сабақтастық;стандарттар арасындағы сабақтастық; педагогикалық процес арасындағы сабақтастық
Мектепке дейінгі ұйым мен мектептің байланыс формалары: педагогикалық процес арасындағы сабақтастық;стандарттар арасындағы сабақтастық;бағдарлама, оқулық мазмұны арасындағы сабақтастық
Мектепке дейінгі ұйымның тәрбиешісінің кәсіби іс-әрекетінің эстетикалық аспектілері: Оқу-тәрбие үдерісінің мазмұны, құралдарының эстетикалық талғамы, талаптарға сай болуыОқытудың мақсаты, құралдарының эстетикалық талғамға сай болуы тәрбиенің мазмұны, мақсаты, мазмұны, құралдарының эстетикалық
Мектепке дейінгі шақтың екі кезеңі: Сәбилік шақ, нағыз мектепке дейінгі шақ
Мектеппен отбасының ынтымақтастық әрекеттері :баланың оқу үлгерімімен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар;ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс
Мектептану педагогиканың саласы ретінде зерттейді: білім беру мен мектепті басқару мәселелерін
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: * Мектеп кеңесі
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: Белгіленген күн; Ойын - сауық ұйымдастыру;Зерттеу
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етед: Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар;Оқыту әдістері
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді* білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар*ұжымдағы моральдық – психологиялық жағдай*мұғалімдер саны
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді: ұжымдағы моральдық психологиялық жағдай
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар*Оқыту әдістері
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді :мұғалімдердің пед.қ мәдениетінің деңгейі,білім саласындағы мемлекеттік саясат,заңдық актілер мен құжаттар,ұжымдағы моральдық психологиялық жағдай
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді: мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі; білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілермен құжаттар;ұжымдағы моральді-психологиялық жағдай
Мектептегі педагогикалық кадрлардың инновациялық әлеуетін дамытудың негізгі педагогикалық шарттары (А.А. Тихомиров бойынша): Өз дамуын ұйымдастырушы субъект ретінде педагогқа қызметтін кеңейтуге өкілеттік бер; «Еркін кеңістік»принципін құрумен сәйкес педагогпен басқаратын өзара әркеттестікті жүзеге асыру; Педагогқа өзгерісті өзі ұйымдастыруды үйрету
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді :мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі;білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілермен құжаттар;ұжымдағы моральді-психологиялық жағдай
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді :ұжымдағы моральдық психологиялық жағдай
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар* білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар*оқыту әдістері* оқыту принциптері
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар :мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі*ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай. білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар
Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:Адамдарды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу,жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау;табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру
Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс: Адамдарды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу,жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау.*табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру.*
Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс :*табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімдіқалыптастыру*диалектикалық-материалистік көзқарасты тәрбиелеу*адамды жан-жақты дамытуміндеттерін жинақты шешу, жастарды өмірге,еңбекке, мамандық таңдауға даярлау
Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:Адамдарды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу,жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау.*табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру.*
Мектепте білім мазмұның аңықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс: Нақты көзқарасты қалыптастыру,Оқушылардың бойынша белгілі дағдыны қалыптастыру, Табиғат, қоғам,техника,мәдениет,адам жайындағы білімді қалыптастыру
Мектепте жасалады: жылдық жоспар*перспективалық жоспар*стратегиялық жоспар.
Мектепте жоғары жетістіктерге жетудің шешуші рөлі :дұрыс ұйымдастырылған танымдық іс-әреке т
Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары: Пәндік әдістемелік бірлестіктері. Проблемалық (инновациялық)сабақтар.Әдістемелік кеңестер
Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары :пәндік әдістемелік бірлестіктері, проблемалық (инновациялық) топтар, әдістемелік кеңестер
Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары: пробелмалық семинарлар мен практикумдар, озық тәжірибе мектебі, жас мұғалімдер мектебі
Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:Проблемалық (инновациялық) сабақтар
Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары :Проблемалық (инновациялық)
Мектептегі басқару әдістерінің негізгі топтары: * педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру*психологиялық-педагогикалық ықпал жасау және әсерлендіру*Қоғамдық ықпалдарды пайдалану; қоғамдық әсер әдістері
Мектептегі басқару әдістерінің негізгі топтары:Психологиялық – педагогикалық ықпал жасау және әсерлендіру
Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері: Мектеп директоры,Мектеп директорының орынбасары,Мұғалімдер,оқушылар
Мектептегі басқару субьектілері: мектеп кеңесі*педагогикалық кеңес*әдістемелік кеңес
Мектептегі бес балдық шкаласы жүйе: *Рангтік
Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар :Оқулықтар. Оқу бағдарламасы.Оқу жоспары.
Мектептегі еңбек тәрбиесінің мақсаты: еңбекті сүю және еңбек адамдарын құрметтеу*еңбектің қарапайым әдістері мен құралдарын пайдалана білуге үйрету*еңбек оқыту арқылы адал ниеттік қатынас орнату
Мектептегі инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:В.С. Лазарев*М.М. Поташник
Мектептегі инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:В.С.Леднев*Д.Б.Эльконин*И.Я.Лернер
Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын- Сынып жетекшісі
Мектептегі оқу сапасын келесідей құжаттар анықтайды: Оқу кітаптары.Оқу жоспарлары.Оқу бағдарламалары.
Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы -Сабақ
Мектептегі педагогикалық процесті басқару дегеніміз: «Педагог-оқушы» жүйесіндегі іс-әрекетті іске асыру мен ұйымдастыру
Мектептегі психодиагностика қызметі нені болжайды :Оқу үрдісінің түрлі сатыларында оқушылардың психологиялық тұрғыда жан-жақты тексеру
Мектептегі тәрбиелік қызмет жүктеледі: *Сынып жетекшісіне
Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары: Сайыстар өткізу*Ашық сабақтар*
Мектептен тыс мекемелердің тәрбие жұмысының мазмұны бойынша жүргізілетін бағыттар: Үйірмелік жұмыстар*Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстар*Нұсқау-әдістемелік жұмыстар*
Мектептен тыс мекемелердің тәрбие жұмысының мазмұны бойынша жүргізілетін бағыттар: Үйірмелік жұмыстар*Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстар*Нұсқау-әдістемелік жұмыстар*
Мектептен тыс тәрбие жұмысы. оқу сабақтары және әртүрлі іс-шаралары,оқушылардың, ата-аналардың, мектептен тыс жүргізетін тәрбиелік, әртүрлі іс-шаралары,оқушылардың, мектептен тыс мекеме жұмысшыларының жүргізетін тәрбиелік, оқу сабақтары және әртүрлі іс-шаралары
Мектепті басқару мәселелерін зерттеген ғалымдар :*Т.И.шамова *Ю.А.Конаржевский *П.В.Худэминский
Мектепті басқару мен ондағы жұмысты ұйымдастыруды және халықтық білім берудің мазмұны мен әдістерін мақсат еткен педагогика ғылымының саласы: *Мектеп тану
Мектепті басқару органы: Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары, Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, Директор
Мектепті басқару субъектілері: Мектеп кеңесі*педагогикалық кеңес*әдістемелік кеңес
Мектепті басқарушысы (басқарушылары ):Директор*Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары.*Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеген ғалымдар*Д. Б. Эльконин*Л. В. Занков*Г.А.Цукерман
Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеген ғалымдар: *М.М Поташкин, *Л.И.Монсеев, *В.С.Лазеров
