Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 ак разговаривать с малышом, который вас не понимает и пока не всегда слушает?




Ќередко мамы, наблюда€, как € разговариваю с их ребенком, спрашивают мен€: Ђѕочему вы с ним так разговариваете? ќн же вас не понимаетї. я обычно отвечаю следующее: Ђ огда рождаетс€ малыш с нормальным слухом, то мама и другие взрослые с ним посто€нно разговаривают. ќн же их тоже не понимает. ќни это знают, но знают и то, что ребенок должен слышать речь окружающих, с ним надо посто€нно разговаривать, чтобы он научилс€ говорить. “ак и ваш малыш. “еперь с  » он слышит. » вы должны посто€нно с ним разговаривать, чтобы он научилс€ понимать речь и говоритьї.

Ќиже приведены некоторые примеры ситуаций и упражнений, которые вы можете использовать дл€ развити€ у малыша с  » умени€ слышать, говорить и понимать речь в обычных домашних ситуаци€х. ¬ы сами можете придумать множество других ситуаций не менее полезных дл€ развити€ вашего ребенка.

ѕри выполнении этих игр и упражнений, особенно на начальном этапе использовани€  », следуйте рекомендаци€м, описанным в разделах 2.4 и 2.5 (прочтите их об€зательно), а также правилам слухо-речевого метода реабилитации детей с нарушени€ми слуха (≈sterbrooks, 1993, 1994; Dornan, 2006):

1) ѕривлекайте внимание ребенка к звукам и покажите ему, что слушать это интересно.

2) ќбщайтесь с ребенком на рассто€нии 1 м со стороны лучше слышащего уха с  ».

3) —ледуйте за вниманием и интересами ребенка.

4) √оворите, как можно чаще о том

а) „то делает ребенок

б) „то делаете вы

в) Ќа что смотрит в данный момент ребенок

5) √оворите эмоционально выразительным голосом; что особенно привлекает детей. Ќапевайте то, что вы говорите.

6) »спользуйте Ђћногослойный слуховой бутербродї

а) ребенок слушает, слушает, слушает (несколько раз только слушает произносимые слова и фразы)

б) ребенок слушает речь и ему помогают пон€ть о чем говор€т с помощью указательного или других жестов

в) ребенок слушает, и ему помогают пон€ть речь с помощью действий

г) ребенок слушает, слушает, слушает (несколько раз только слушает произносимые слова и фразы)

7)  онтролируйте уровень окружающего шума (помните, малыш плохо выдел€ет звуки на фоне шума)

8) ѕовтор€йте одни и те же слова и предложени€ в определенных ситуаци€х. ѕо мере того, как ребенок станет понимать их, используйте новые слова и более сложные предложени€.

9) Ќе всегда сразу давайте ребенку то, что он захочет. «адержитесь и подождите, чтобы он попросил это с помощью голоса или слова.

Ќиже представлены несколько примеров того, что вы могли бы делать и говорить, обща€сь с маленьким ребенком с  » в ситуаци€х, возникающих обычно в домашних услови€х с двух-трехлетними детьми.

¬сегда имейте в виду, что, то, о чем думает ребенок в этот момент €вл€етс€ более важным, чем, то, о чем думаете вы. –уководствуйтесь интересами ребенка, и если его внимание переключаетс€ на что-то другое - следуйте за ним. —начала вы можете ощущать, что выполн€ете львиную долю при общении, но не отказывайтесь от этого. ќбщение становитс€ легче и более естественным со временем.

Ѕлагопри€тные случаи, дающие ребенку возможность что-нибудь сообщить в вашем диалоге, обозначены многоточием (...).  онечно, то, какой вклад ребенок вносит в общение, будет существенно различатьс€ в зависимости от стадии развити€ его умени€ общатьс€. ќн может жестикулировать, издавать звуки, или сначала ничего не делать вообще. √лавное состоит в том, что радостный момент, когда он ответит вам, наступит быстрее, если вы дадите ему возможность воспользоватьс€ своей очередью в вашем диалоге. Ќачинать надо преимущественно с одностороннего разговора. –ебенок проходит этот путь постепенно, прежде чем сделать то, что вы от него ждете. Ќе волнуйтесь, хот€, естественно, вы будете уговаривать его, чтобы он как-то вам ответил. ѕросто делайте короткие паузы, обща€сь с ним, и надейтесь. «атем, если он жестикулирует или издает звуки, пытайтесь реагировать на это так, как будто бы он сообщил что-то важное (он действительно делает это!).

10.3.  ак пон€ть, что он пытаетс€ мне сказать? [9]

Ѕудут моменты, когда ребенок захочет сказать что-нибудь вам и, возможно, он не будет знать нужных слов. Ќапример, он видит человека, идущего к двери, или может быть, он доел то, что ел, и хочет вторую порцию. ¬ такие моменты он может посмотреть на вас и воспользуетс€ голосом или жестом, чтобы привлечь ваше внимание; и это тот момент, когда вы можете сказать словами то, о чем он думает. ѕомним, что говорим, это чуть медленнее, напевно, эмоционально.

Ђќй, кто-то идет? ƒа, кто-то идет. ƒавай, пойдем и откроем дверьї.

Ђ“ы все съел! ¬кусно, правда! ’очешь еще?ї





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 663 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ƒва самых важных дн€ в твоей жизни: день, когда ты по€вилс€ на свет, и день, когда пон€л, зачем. © ћарк “вен
==> читать все изречени€...

499 - | 462 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.