Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕомощь в организации реабилитации ребенка по месту жительства




—пециалисты центра должны также помогать родител€м в организации реабилитации по месту жительства, консультиру€ родителей и местных специалистов, предоставл€€ им информацию о цел€х, задачах, содержании и приемах работы с детьми с  ». Ќеобходимо помочь родител€м выбрать оптимальное дл€ развити€ ребенка детское дошкольное учреждение. ƒл€ каждого ребенка этот вопрос должен решатьс€ индивидуально, име€ в виду, что всем дет€м с  » необходимо посто€нно находитьс€ в речевой среде, но не менее важно обеспечить возможность ежедневных специальных зан€тий с ребенком по развитию слуха и речи. —пециалисты центра кохлеарной имплантации, в который ребенок регул€рно (в первые 2 года не реже 2-х раз в год, позднее 1 раз в год) приезжает дл€ контрол€ и коррекции настройки процессора  », оценки динамики развити€ слуха и речи, дают эти рекомендации, исход€ из многих факторов. ¬ их число вход€т - возраст ребенка, уровень его слухоречевого, коммуникативного и общего интеллектуального развити€, наличие различных детских учреждений в районе проживани€, участие родителей ребенка в его реабилитации.

ƒл€ детей, имплантированных в возрасте до 2,5 лет, оптимальным €вл€етс€, если они будут до 3-3,5 лет посещать группы кратковременного пребывани€ (или групповые музыкально-ритмические зан€ти€ в сурдоцентре или другом реабилитационном центре, где у него будут развиватьс€ навыки общени€ с другими детьми, учебные, навыки), индивидуальные зан€ти€ с сурдопедагогом и заниматьс€ с родител€ми. ѕозднее такие дети посещают массовые или логопедические детские сады. ќптимальным дл€ них €вл€етс€ группа интеграции дл€ детей с нарушени€ми слуха, не менее 50% детей с нормальным слухом, или логопедический детский сад, потому что дети с  » долго нуждаютс€ в систематических зан€ти€х по развитию речи. ¬ логопедических садах эта работа проводитс€ в течение всего дн€, там маленькие группы, что также благопри€тно дл€ речевого развити€ ребенка с  ». ¬ массовых садах большие группы, очень шумно, развитию речи у детей удел€етс€ не достаточно внимани€.

ƒети, имплантированные после 2,5 лет и посещавшие детский сад дл€ детей с нарушени€ми слуха, на начальном этапе могут продолжать посещать этот сад. ќптимальным дл€ них €вл€ютс€ группы интеграции, где часть детей с нормальным слухом. ѕри этом дл€ оптимального развити€ слухоречевого воспри€ти€ им должны быть обеспечены услови€ дл€ интенсивной слуховой тренировки (индивидуальные ежедневные зан€ти€) и из программы их обучени€ следует исключить использование дактильной речи. ƒети должны находитьс€ в саду только часть времени и ежедневно забиратьс€ родител€ми домой, где они будут слышать речь и общатьс€ с помощью устной речи, и с ними будут заниматьс€ родители. ƒл€ них также оптимальным €вл€ютс€ группы интеграции дл€ детей с нарушени€ми слуха.

 ак показывает наш опыт, очень много зависит от методов и подходов к развитию детей с нарушени€ми слуха в данном детском саду. ≈сли основное внимание удел€етс€ развитию у детей слухового воспри€ти€ (с —ј) и использованию устной речи на слухо-зрительной основе, а не дактилированию, то это благопри€тные услови€ дл€ развити€ ребенка с  ». ќн может продолжать посещать этот детский сад 1-2 года. Ќо если в этом саду дети не говор€т, а используют дактильно-жестовую форму речи, как основную, то лучше устроить такого ребенка в какой-нибудь реабилитационный или сурдологический центр, массовый, логопедический, частный детский сад, где он будет посто€нно находитьс€ в речевой среде. Ќо важно при этом, чтобы ребенок регул€рно занималс€ с сурдопедагогом.  ак показывает наш опыт, если родители с самого начала активно занимаютс€ с ребенком, то через год они забирают детей из детского сада дл€ детей с нарушени€ми слуха, если вид€т, что там нет необходимых условий дл€ развити€ у ребенка понимани€ речи и собственной речи.

ѕосле 6-12 мес. правильно организованной и эффективной реабилитации при наличии положительной динамики слухоречевого развити€ дет€м рекомендуетс€ посещать логопедические или массовые детские сады, а также регул€рно индивидуально заниматьс€ с сурдопедагогом и логопедом, имеющим опыт работы с детьми со смешанными расстройствами слуха и речи.

” детей, имплантированных в возрасте старше 3-х лет, детей с сопутствующими расстройствами (интеллекта, пам€ти, внимани€, нервно-мышечной системы и др.), не имевших слухового опыта и опыта систематических зан€тий с сурдопедагогом, развитие слухоречевых навыков с  », речи, €зыковой системы происходит более медленными темпами. »м рекомендуетс€ более длительное посещение детского сада дл€ слабослышащих детей и дополнительные индивидуальные зан€ти€ с сурдопедагом, логопедом, психологом-дефектологом. „асть этих детей по окончании детского сада дл€ слабослышащих детей готовы к обучению в массовой или речевой школы при дополнительной поддержке сурдопедагога, логопеда. ƒет€м с наиболее т€желыми сопутствующими расстройствами по состо€нию развити€ всех навыков рекомендуетс€ обучение в школе дл€ слабослышащих детей.

≈сли ребенок имплантирован в возрасте до 2,5 лет или если он имеет слуховой опыт, то он может посещать логопедический или массовый детский сад с самого начала, но при этом он должен регул€рно индивидуально заниматьс€ развитием слуха и речи с сурдопедагогом/логопедом.  роме того, родители должны также регул€рно заниматьс€ с ребенком по задани€м специалистов центра кохлеарной имплантации иди местного педагога.

«начительна€ часть детей, имплантированных в младшем возрасте, при условии систематических зан€тий и отсутствии сопутствующей грубой патологии нервной системы, может быть подготовлена к обучению в массовой или речевой школе. —осто€ние их речевого развити€ будет отставать от нормы (общее недоразвитие речи, 3 уровень развити€ речи). ѕричем это касаетс€ не только собственной речи ребенка, но самое главное - понимани€ речи. ” детей ограниченный пассивный и активный словарь, недостаточно сформированы грамматические представлени€, не сформирована св€зна€ речь. ѕоэтому дет€м, как правило, будет нужна дополнительна€ помощь сурдопедагога или логопеда, направленна€ на развитие €зыковой компетенции, навыков чтени€ и письма, коррекции произношени€. ¬ начальной школе они нуждаютс€ в дополнительных зан€ти€х по русскому €зыку.

—пециалисты центра кохлеарной имплантации помогают родител€м решать и некоторые социальные проблемы ребенка, в частности, при решении вопроса о сохранении инвалидности.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 601 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќадо любить жизнь больше, чем смысл жизни. © ‘едор ƒостоевский
==> читать все изречени€...

470 - | 365 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.