Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


”чим малыша слышать и узнавать звук кашл€




—ид€ р€дом с малышом, шутливо покашл€йте несколько раз, обратив его внимание на ухо Ђ—лышишь?ї. ѕопробуйте вызвать у него подражание вашему кашлю: Ђј ты покашл€й.  х-кхї. ѕусть покашл€ет папа. ѕоиграйте в больную куклу, котора€ кашл€ет, а вы ее лечите. „ерез некоторое врем€ малыш запомнит и этот звук, будет его выдел€ть и узнавать среди других звуков.

¬ разделе 10.5 описаны разнообразные бытовые ситуации, в которых вы можете учить малыша слушать разные звуки, запоминать и узнавать их.

Ќеречевые звуки малыши учатс€ узнавать быстрее. Ѕлагодар€ этому малыш сразу начинает про€вл€ть интерес к разным звукам, понимать, что звуки что-то означают. Ќе менее важно, что это подготавливает мозг малыша к анализу речи.

¬ы можете учить малыша слушать и на зан€ти€х, на которых проводитс€ тренировка слухового воспри€ти€, главна€ цель которых заключаетс€ в слушании того, что вызывает интерес и €вл€етс€ забавным. ¬ первые дни после подключени€ речевого процессора  » самой простой задачей дл€ ребенка €вл€етс€ воспри€тие "включени€-по€влени€" звука, потому что он сам создает звук и может наблюдать его вли€ние на других. Ќапример, он бьет в барабан, а взрослый, который притвор€етс€ сп€щим, просыпаетс€ с преувеличенным испугом.

–оль слушател€ может быть активнее по сравнению с ролью производ€щего звук, чем это можно предположить. Ќапример, наденем ребенку головной убор из перьев как у индейца. ѕусть он где-то спр€четс€ и знает, что, когда он услышит звук, это дл€ него сигнал, чтобы выскочить наружу, издава€ крики вожд€ краснокожих. “акже любимой игрой детей €вл€етс€ бросание шариков или м€чей через комнату после того, как они услышали звук.

Ёто очень простые примеры, и существует много более увлекательных зан€тий, которые вы можете сами придумать с использованием более сложных инструментов, но основна€ иде€ проста: ребенок производит звук и наблюдает его действие на других людей. ќн видит, как люди реагируют на звук, который он производит, даже когда они не смотр€т на него. –ебенок также начинает осознавать звук и человека, производ€щего звук, даже когда он не смотрит на источник звука.

Ќесмотр€ на то, что сначала мы можем привлекать слуховое внимание ребенка звуками музыкальных инструментов и звуками окружающий среды, дл€ нас особенно важно, чтобы он узнавал человеческий голос. — другой стороны, ребенок, который еще не может говорить, может начать использовать свой голос, чтобы "руководить" взрослым. Ќапример, взрослый может дремать в кресле в то врем€, когда ребенок пытаетс€ его "разбудить" или заставить двигатьс€, издава€ звуки. «атем они могут помен€тьс€ рол€ми, и слушать будет ребенокї





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 696 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

80% успеха - это по€витьс€ в нужном месте в нужное врем€. © ¬уди јллен
==> читать все изречени€...

301 - | 315 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.006 с.