Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


”чителей




ѕрофессиональна€ подготовка педагогов к эффективному осу≠ществлению процесса комплексного экологического образовани€ может состо€ть из п€ти следующих блоков: эколого-теоретичес-кого, психолого-педагогического, эколого-гуманитарного, нату≠ралистического и методического.

Ёколого-теореттеский блок подготовки включает овладение пе≠дагогом умением использовать экологический потенциал естествен-


методические аспекты психолого-педагогической коррекции

ненаучных дисциплин. ¬ значительной мере этот аспект эколого-педагогической подготовки студентов решаетс€ в рамках курса Ђќхрана природыї, который читаетс€ студентам всех специально≠стей большинства педагогических вузов. ƒанный курс строитс€ на основе многосторонних межпредметных св€зей и выполн€ет ин-тегративную и системообразующую функции в сфере развити€ адекватных экологических представлений студентов.

Ётот синтетический по содержанию академический курс опи≠раетс€ на комплекс естественных наук и призван формировать у студентов целостную картину системы Ђчеловек Ч общество Ч природаї. ¬ рамках данного курса раскрываетс€ р€д фундаменталь≠ных пон€тий: основные закономерности организации биологи≠ческих систем (организмов, попул€ций, видов, биоценозов, биогеоценозов, биосферы), их иерархи€, целостность и взаимо≠зависимость; научно-техническа€ революци€ как отражение ант≠ропогенеза в эволюции биосферы; рациональное использование природных ресурсов; охрана и преобразование природы; оптими≠заци€ окружающей природной среды как управление взаимодей≠ствием природы и общества.

Ќа основе курса Ђќхрана природыї формируетс€ понимание того, что общество и биосфера наход€тс€ в состо€нии коэволю≠ции; что, будучи частью природы, человек должен подчин€тьс€ ее законам. „еловеческую де€тельность следует не противопостав≠л€ть биосферным законам, а гармонически интегрировать и т.п.

Ёколого-гуманитарный блок подготовки учител€ предусматри≠вает повышение его эрудиции в области экологически ориентированной художественной литературы, творчества писа≠телей-натуралистов; искусствоведческих вопросов, рассматрива≠ющих раскрытие темы природы в литературе, музыке* визуальном искусстве. ¬ажное место занимает подготовка учител€ к проведе≠нию эстетического анализа природных объектов и этическому ос≠мыслению их витальных про€влений, а также к пониманию этики взаимоотношений человека с миром природы. ”мение педагога раскрыть гуманистическое значение взаимодействи€ личности с миром природы Ч важнейшее профессиональное условие эффек≠тивного экологического образовани€ в сфере развити€ и коррек≠ции субъективного отношени€ к природе.

Ќатуралистический блок подготовки педагогов предусматрива≠ет формирование практических умений и навыков взаимодействи€ с природными объектами как в естественной среде, так и в усло≠ви€х интерьерного содержани€ растений и животных, а также в антропогенной среде.


 

ѕсихолога-педагогическа€ коррекци€...

 омплекс экологических технологий, которые необходимо ос≠воить педагогам, включает исследовательские навыки: наблюде≠ние природных объектов; их определение, в том числе по следам, голосам, гнездам и т.д.; правила поведени€ в природной среде; биотехнические и другие природоохранительные стратегии и тех≠нологии.

“ехнологическа€ подготовка педагогов дл€ компетентного со≠держани€ растений и животных в образовательной среде предпо≠лагает получение знаний по биологии, морфологии, физиологии и систематике соответствующих природных объектов; развитие умений и навыков по изготовлению и техническому оснащению устройств дл€ их содержани€; усвоение биотехнических сведений о кормлении, услови€х содержани€, особенност€х разведени€; овладение ветеринарными и фитопатологическими приемами; понимание основ эстетического оформлени€ демонстрационных конструкций и т.д. Ќеобходима компетентность в содержании наиболее попул€рных и традиционных растений и животных: декоративное растениеводство, аквариумистика, декоративное птицеводство, кинологи€, фелинологи€* и т.д.

ѕсихолого-педагогический блок подготовки предусматривает как общую психолого-педагогическую подготовку: обща€, возрастна€ и педагогическа€ психологи€, теори€ и истори€ педагогики Ч так и специальную: психологи€ экологического сознани€ и экологи≠ческа€ педагогика.

¬ рамках психологии экологического сознани€ рассматрива≠ютс€ закономерности развити€ системы экологических представ≠лений людей, их субъективного отношени€ к миру природы, выбора стратегий и технологий взаимодействи€ с природными объектами. –аскрываютс€ механизмы развити€ экологического со≠знани€ личности; демонстрируютс€ процессы его онтогенетичес≠кого развити€; анализируетс€ эволюци€ общественного экологического сознани€ в процессе социогенеза; показываютс€ методы психологического измерени€ субъективного отношени€ к природе; даетс€ типологи€ отношений людей к природе и харак≠теристика различных типов этого отношени€ и т.д.

Ёкологическа€ педагогика вооружает учителей представлени≠ем о сущности экологичной личности, принципах, методах и при≠емах ее формировани€. јнализируетс€ содержание и формы

*  инологи€ (от греч. сагпз Ч собака +... логи€) Ч наука о собаках, их породах и уходе за ними. ‘елинологи€ Ч (от лат. “еѕз Ч кошка +... логи€) Ч наука о кошках, их породах, уходе, селекции и т.д.


методические а спекты психолого-педагогической коррекции 433

процесса экологического образовани€, рассматриваетс€ эффек≠тивность различных педагогических стратегий экологического об≠разовани€ в мире и т.д.

Ќаконец, методический блок Ч предусматривает разносторон≠нюю методическую и технологическую подготовку учител€, дает ему комплекс педагогических умений, позвол€ющих эффективно осуществл€ть процесс экологического образовани€ школьников. Ёто и проведение экскурсий в мир природы, и организаци€ учеб≠ных экологических троп или летнего экологического лагер€, и подготовка школьных экологических праздников, и руководство различными экологическими играми и их разработка, и органи≠заци€ детских экологических движений и т.д.

ћетодическа€ подготовка педагогов включает освоение р€да специальных навыков. ”читель должен владеть навыками оформи≠тельской работы, чтобы создавать вместе со школьниками стен≠ды, стенгазеты, буклеты экологической направленности; навыками рисовани€ природных объектов с натуры, в том числе в полевых услови€х, чтобы иллюстрировать дневник и принимать участие в создании школьной экологической галереи; навыками фото и ки≠носъемки в природе дл€ создани€ школьной фото- и фильмотеки; навыками записи природных звуков Ч дл€ фонотеки; навыками коллекционировани€ как природных объектов (следов, сем€н, перьев и т.д.), так и их символов (почтовых марок, значков, эмблем и т.д.); навыками флористики и фитодизайна; навыками приклад≠ного творчества с использованием природных материалов и т.д.

Ѕезусловно, всеми подобными навыками на высоком уровне овладеть очень сложно, но если учитель специализируетс€ в ка≠кой-либо де€тельности и достигает мастерства, то этр становитс€ важнейшим фактором его авторитета и эффективного педагоги≠ческого вли€ни€.

ќднако, главное условие профессионального роста педагогов (как студентов, так и учителей) Ч это их собственна€ активность в изучении опыта эффективного экологического образовани€, в поиске новых стратегий и технологий педагогического процесса. —огласно восточным педагогическим канонам, ”читель лишь по≠казывает ѕуть, а »щущий уже сам идет по нему так далеко, на≠сколько сможет.


библиографи€



 


 






ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1405 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

2170 - | 1987 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.