Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕ—»’ќЋќ√ќ-ѕ≈ƒј√ќ√»„≈— јя  ќ––≈ ÷»я. участника), может быть представлено как Ђ—ороконожкаї, с пос≠ледующим анализом ощущений Ђголовыї и каждого из Ђчлени≠ковї




участника), может быть представлено как Ђ—ороконожкаї, с пос≠ледующим анализом ощущений Ђголовыї и каждого из Ђчлени≠ковї. –аспространенные в социально-психологическом тренинге невербальные диалоги также можно представить как общение животных, не понимающих звуковых сигналов, Ђ€зыкаї друг дру≠га и т.д.

15.3. проект социально-педагогического движени€ Ђэко-дої как коррекционно-развивающей образовательной среды

»зменени€, произошедшие в обществе на рубеже 90-х годов, оказали свое вли€ние и на детские экологические движени€. ¬о-первых, если раньше они курировались пионерской и комсомоль≠ской организаци€ми (хот€ и не всегда эффективно), то сейчас подобные направл€ющие и организующие факторы не действуют. ¬о-вторых, социально-психологические изменени€ не способству≠ют массовой общественной активности молодежи; все большее значение приобретает стратеги€ целенаправленной индивидуаль≠ной активности: Ђ≈сли € трачу врем€ на какую-либо де€тельность (в том числе экологическую), то что это может дать лично мне?ї.

»сход€ из современной реальности, с учетом принципов психо≠логии экологического сознани€ и гуманистической педагогики, были разработаны организационные основы детского экологического дви≠жени€, получившего название ЂЁ ќ-ƒќї (ясвин, ѕупшъш, 1993). ѕервые группы ЂЁ ќ-ƒќї были организованы в 1991Ч92 годах на базе Ћатгальского зоопарка в г.ƒаугавпилс (Ћатви€). ЂЁ ќ-ƒќї -это психолого-педагогическа€ система развити€ личности с эксцен≠трическим типом экологического сознани€ и, в частности, с субъект-но-этическим типом отношени€ к миру природы.

основные организационные принципы ЂЁ ќ-ƒќї

1. ”частником движени€ ЂЁ ќ-ƒќї может стать любой чело≠
век, независимо от возраста, образовани€, социального положе≠
ни€, политических и религиозных убеждений, состо€ни€ здоровь€,
наличи€ Ђсвободного времениї, уровн€ доходов и т.д., если он
хочет научитьс€ жить в гармонии с миром природы.

2. ƒвижение ЂЁ ќ-ƒќї имеет устав, организационную струк≠
туру, символику, систему ритуалов. ЂЁ ќ-ƒќї состоит из ступе-


методические а спекты психолого-педагогической коррекции 417

ней. ”частнику движени€ присваиваетс€ степень, соответствую≠ща€ уровню развити€ его экологического сознани€ (типу и ин≠тенсивности субъективного отношени€ к природе, а также соответствующих знаний и практических умений) после квали≠фикационной проверки. —тепень может быть присвоена мастером, сто€щим на две ступени выше.  аждый участник движени€ полу≠чает право на ношение эмблемы (значка), соответствующего его степени цвета. —тепени: ученик, старший ученик, инструктор, учи≠тель, мастер, хранитель.

3. “еоретическа€ и методическа€ подготовка участников ЂЁ ќ-
ƒќї проводитс€ в координационно-методическом центре, а за≠
тем более опытными участниками движени€, начина€ с
инструктора, на местах.

4. ”частники движени€ ЂЁ ќ-ƒќї стрем€тс€ способствовать
развитию экологической культуры окружающих людей.

¬ целом, движение ЂЁ ќ-ƒќї существенно отличаетс€ от дру≠гих экологических движений. ƒе€тельность экологических движе≠ний, как правило, направлена непосредственно на сохранение и улучшение природной среды. ЂЁ ќ-ƒќї направлено на личность человека, экологическое сознание которой в конечном итоге и определ€ет ее жизнеде€тельность и, соответственно, персональ≠ное вли€ние на состо€ние природной среды. ЂЁ ќ-ƒќї Ч это не совокупность множества конкретных акций, а стиль жизни.

символика движени€ ЂЁ ќ-ƒќї

ЂЁ ќ-ƒќї Ч означает Ёкологический ѕуть. —лово Ђѕутьї упот≠реблено здесь в том значении, которое оно имеет в восточных культурно-философских течени€х: Ђƒої Ч это ѕуть к истине, ѕуть к совершенству, ѕуть к гармонии с окружающим миром (ср. Ђ а≠ратэ дої, Ђ“эк ван дої и т.п.). “аким образом, ЂЁ ќ-ƒќї Ч это ѕуть к гармонии с миром природы.

—имвол движени€ Ч улитка, ползуща€ вверх. ѕуть к верши≠нам совершенства проходитс€ неторопливо, чтобы ничего не пропустить и все основательно усвоить.   тому же улитка Ч Ђвсегда и везде домаї, поскольку этот Ђдомї заключен в ней самой. “ак и участник ЂЁ ќ-ƒќї стремитс€ комфортно чув≠ствовать себ€ в любой среде, следу€ девизу движени€: Ђ√армо≠ни€ через адаптациюї.


ѕ—»’ќЋќ√ќ-ѕ≈ƒј√ќ√»„≈— јя  ќ––≈ ÷»я...

–ис. 59. Ёмблема социально-педагогического движени€ ЂЁ ќ-ƒќї.

—пециальные программы движени€ ЂЁ ќ-ƒќї

1.  луб ЂЁ ќ-ƒќї. ќсновна€ форма взаимодействи€ активных
участников движени€.

2. Ќаучно-исследовательска€ лаборатори€ психологии эколо≠
гического сознани€ и педагогики. ќна организует взаимодействие
психологов, педагогов, экологов и других специалистов, занима≠
ющихс€ проблемами дополнительного экологического образова≠
ни€. ќрганизует конференции и семинары. ќсуществл€ет подготовку
научных, методических, учебных, просветительских, попул€рных
изданий, способствующих решению проблемы развити€ экологи≠
ческого сознани€ людей. ѕроводит психолого-педагогическую эк≠
спертизу учебных и воспитательных программ.  онсультирует
учителей и т.д.

3. ѕсихолого-педагогическа€ и натуралистическа€ подготовка
педагогов-эко€огов.
ѕроведение курсов с циклом лекций и прак≠
тических зан€тий дл€ учителей, студентов, воспитателей детских
садов и т.д.

4. Ёкологическа€ школа. ‘орма внешкольных зан€тий с подро≠
стками на базе Ёкологического центра. Ўкольники усваивают как
академические знани€, так и в большой степени натуралистичес≠
кие умени€ во врем€ практических зан€тий, экскурсий и экспе≠
диций.

5. Ёкологизаци€ педагогической среды.  онструирование и изго≠
товление Ђэкологических уголковї дл€ детских садов, школ, детс≠
ких больниц и санаториев (а также дл€ офисов, магазинов и т.д.).

6. ћир природы и малыши. –азработка и проведение экологи≠
ческих игр с дошкольниками. ћетодические зан€ти€ с воспитате-


 


методические а спекты психолого-педагогической коррекции 41 9

л€ми. ќсновна€ цель Ч развитие перцептивного опыта малышей, формирование субъектно-непрагматического отношени€ к живым природным объектам через эмоциональную сферу.

7. ћир природы и семь€. ѕроведение эколого-психологическо-
го тренинга в семейных группах, состо€щих из трех-четырех се≠
мей вместе с детьми. ƒети и родители вместе выполн€ют
упражнени€. –ешаютс€ не только проблемы семейного взаимо≠
действи€ с природой, но и многие социально-психологические
проблемы.

8. Ёкологическа€ реабилитаци€ и психотерапи€. ќрганизаци€
контактов с животными детей-инвалидов, также детей с расстрой≠
ствами психики, что благопри€тно дл€ их психологической и со≠
циальной реабилитации.

9. —отрудничество со средствами массовой информации. ¬ыступ≠
лени€ в местной печати, реагирование на региональные экологи≠
ческие проблемы, жестокое обращение с животными. ќрганизаци€
на телевидении посто€нной передачи Ђ∆ива€ природа в комна≠
теї, в которой происходит обучение правилам ухода за комнат≠
ными растени€ми и животными.

 

10. ѕрирода и власть. ¬ыступлени€ с лекци€ми и демонстра≠
ци€ми животных перед руководител€ми города и бизнесменами с
целью обратить их внимание на необходимость учитывать эколо≠
гический фактор в повседневной де€тельности.

11.  раткосрочные курсы. ѕроведение дл€ желающих краткос≠
рочных курсов по различным технологи€м взаимодействи€ с
природными объектами: Ђ”стройство аквариумаї, Ђ оллекцио≠
нирование кактусовї, Ђ‘отосъемка в природеї и т.д.

12. ƒемонстрации животных. ¬ыступлени€ с демонстрацией жи≠
вотных в школах, детских садах, больницах, летних детских лаге≠
р€х и т.д.

школа ЂЁ ќ-ƒќї

—егодн€, когда стали давно привычными спортивные школы, математические школы, гуманитарные школы, школы искусств и т.д., пон€тие Ђэкологическа€ школаї продолжает выгл€деть не≠сколько экзотично. ¬ то же врем€ комплексный характер экологи≠ческого образовани€, его межпредметное содержание св€заны необходимостью координации усилий педагогов-предметников в рамках единой педагогической системы, каковой и должна выс≠тупить экологическа€ школа. “ака€ школа, как и другие типы


 




ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1499 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

¬аше врем€ ограничено, не тратьте его, жив€ чужой жизнью © —тив ƒжобс
==> читать все изречени€...

504 - | 524 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.