Апелляция Хомского к психологическим реалиям не могла не встретить отклика психолингвистов. После признания этой теории в книге Дж. Миллера, Е. Галантера, К. Прибрама «Планы и структура поведения» (1965) психолингвистика пережила период увлечения проблемами порожде-
2Правила анализа по составляющим — это немногие универсальные для различных языков правила, описывающие построение глубинной структуры предложения на основе набора грамматических компонентов, таких, как именная группа, группа глагола и др. Правила трансформации — правила преобразования активной конструкции в пассивную, негативную, вопросительную и пр.; описано порядка 20 основных трансформаций, с помощью которых получаются варианты синтаксических конструкций разных языков мира.
3.8. Речь, язык, коммуникация
ния синтаксически оформленных предложений.
Изучение началось с попыток экспериментального подтверждения психологической реальности трансформаций. Гипотеза исследований, осуществленных Миллером и его сотрудниками, состояла в том, что каждая трансформация — это отдельная умственная операция, занимающая определенное время. В экспериментах (Дж. Миллер и К. Мак-Кин, 1964, и др.) испытуемым последовательно предъявлялись активные утвердительные предложения, которые требовалось трансформировать в пассивную, отрицательную, вопросительную и другие формы. Первоначальные результаты, казалось бы, свидетельствовали в пользу реальности трансформационных операций: время, затраченное на трансформацию определенного типа, оказалось стабильным у разных испытуемых; негативная трансформация осуществлялась быстрее, чем пассивная, и пр.
В дальнейшем, однако, обнаружилось, что сделанные на основе генеративной грамматики предположения подтверждаются только при искусственных формах оперирования предложением, делающих его значение не слишком важным для испытуемого. При функциональном использовании предложения, когда главное состоит в том, чтобы предложение осмыслить, соответствие между предсказаниями теории и речевым поведением исчезало. Исследованиями А. Шлезингера, П. Хэр-риотта, Д. Слобина и др. было показано, что помимо синтаксических правил в оперировании предложениями большую роль играют факторы семантического характера. Так, поданным Шлезингера (1968), именно «семантические ключи» позволяют понять предложение: «Это дырка, которую крыса, которую наша кошка, которую укусила собака, поймала, сделала»; предложение той же синтаксической структуры, но с минимальными семантическими указаниями относительно связи существительных и глаголов превышает возможности естественной языковой обработки («Это мальчик, которого человек, которого дама, которую наш друг видел, знает, ударил»). Накопление подобных фактов свидетельствовало о том, что обработка предложе-
ний не сводится к одним только синтаксическим операциям.
Проблема взаимосвязи синтаксиса и семантики, которая была таким образом поставлена, оказалась чрезвычайно трудной для генеративной грамматики. В теории Хомского все вращается вокруг вопросов синтаксической формы. Замысел высказывания по существу выносился «за скобки», а ведь прямым назначением синтаксических правил является выражение нужного говорящему смысла. Когда это было осознано, представление о том, что говорящий начинает строить предложение, порождая абстрактную синтаксическую структуру, и затем подбирает для ее заполнения нужные слова, стало выглядеть неправдоподобным. Все это вместе с накоплением противоречивых эмпирических данных переключило интерес психолингвистики на иные теории — «генеративную семантику», «падежную грамматику», которые стали влиятельными в 70-е гг.
Речевая семантика
В отличие от предыдущего десятилетия, когда в центре внимания психолингвистики была проблема синтаксиса, 70-е гг. стали временем семантики. Язык и речь существуют для того, чтобы передавать смысл. Это представление определило направленность многих работ этого времени. Психолингвистика отказалась от чисто синтаксического подхода к речепорож-дению и занялась вопросом о том, как выбор синтаксической формы связан с содержанием высказывания и замыслом говорящего. Одновременно большое внимание стал привлекать текст. Возникла лингвистика, а затем и психолингвистика текста — новые направления, исследующие выражения смысла в последователь-ности-взаимосвязанных предложений.
