Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ћекционно-семинарска€ система в школьной географии. ≈е структура и требовани€ к отдельным компонентам




¬ старших классах при изучении географии целесообразна лекционно-семинарско-зачетна€ форма организации обучени€. Ёта форма способствует воспитанию у школьников самосто€≠тельности, творческого подхода к добыванию знаний.

Ўкольные лекции провод€тс€ при введении в курс или большой раздел программы, при изучении тем, которые нос€т обобщающий характер. ¬ лекции излагаетс€ большой по объе≠му учебный материал, содержащий теоретические положени€.  ак правило, лекцию читает учитель, но иногда приглашают научных работников, экономистов, журналистов и других спе≠циалистов. Ўкольна€ лекци€ имеет р€д отличительных особен≠ностей. ќна длитс€ не более 30 минут, к ней учитель дает план, по ходу лекции ставит вопросы классу, направл€ет рабо≠ту учащихс€ на анализ карт, статистических данных и других источников знаний. ѕо ходу лекции школьники делают запи≠си, в конце формулируют основные положени€ материала, изложенного в лекции учител€. ѕосле одной-двух лекций провод€т семинары. ќсновна€ задача семинара Ч организаци€ творческой познавательной де€тельности учащихс€, привитие им навыков самосто€тельно≠го труда. —еминар Ч это форма организации коллективной ра≠боты учащихс€ в рамках урока, т.е. особый вид урока, кото≠рый характеризуетс€ коллективным обсуждением заранее за≠планированных вопросов. –азличают несколько типов семинаров: семинар по изучению нового материала, закрепление и углубление ранее изученного, обобщение и систематизаци€ знаний. ѕодготовку к проведению семинара начинают заранее, на первом уроке по теме. ”чащимс€ дают индивидуальные или групповые задани€, определ€ют источники знаний, подлежа≠щие самосто€тельному изучению школьниками. ќтдельные учащиес€ по заданию учител€ готов€т краткие сообщени€, списки литературы, нагл€дные пособи€ в форме таблиц, схем, графиков, иллюстративного материала. Ќа уроке-семинаре об€зательна коллективна€ работа всех учащихс€ класса. ”рок-зачет может носить форму деловой игры. Ќа зачете провер€ютс€ умени€ называть или показывать, измер€ть, описывать, объ€сн€ть. ѕринимать зачет учителю помогают хорошо ус≠певающие школьники, которые сдают зачет учителю чуть раньше и подготовлены к проверке итогов работы товарищей. ѕоиски новых форм организации обучени€ географии приво≠д€т к применению в отколе практикумов. Ќапример, с целью совершенствовани€ топографических и физико-географических знаний и умений учащихс€. ¬ конце учебного года школьники вы≠полн€ют на местности близ школы комплекс упражнений по измерению рассто€ний, вычислению масштаба, изображению географических объектов, а также их описанию на основе овла≠дени€ приемами учебной работы. –оль практикумов особенно возрастает при изучении региональной географии, где велика роль интеграции знаний физической, экономической и соци≠альной географии при непосредственном изучении своего региона.

 

72. ”чебно-методический комплекс учител€ и ученика по географии: последовательность его разработки

¬ соответствии с  одексом республики Ѕеларусь об образовании и ѕоложением в учебно-методические комплексы могут объедин€тьс€ структурные элементы научно-методического обеспечени€ образовани€:

ü учебно-программна€ документаци€ образовательных программ

(в частности, учебные программы по учебным дисциплинам);

ü программно-планирующа€ документаци€ воспитани€;

ü учебно-методическа€ документаци€ (методические рекомендации, указани€ к проведению зан€тий и выполнению заданий);

ü учебные издани€ (в том числе и рекомендованные учреждени€ми высшего образовани€);

ü информационно-аналитические материалы.

—труктура ”ћ  может быть представлена четырьм€ основными разделами:

ü теоретическим

ü практическим

ü контрол€ знаний

ü вспомогательным

“еоретический раздел ”ћ  содержит материалы дл€ теоретического изучени€ учебной дисциплины в объеме, установленном типовым учебным планом по специальности, и может быть представлен учебником, учебным пособием, курсом лекций и др. –екомендуетс€ в данном разделе приводить полное или краткое изложение всех тем содержани€ учебного материала.

ѕрактический раздел ”ћ  содержит материалы дл€ проведени€ лабораторных, практических, семинарских и иных учебных зан€тий, и может быть представлен практикумом, планами практических (семинарских) зан€тий и др.

–аздел контрол€ знаний ”ћ  содержит материалы текущей и итоговой аттестации, иные материалы, позвол€ющие определить соответствие результатов учебной де€тельности студентов требовани€м образовательных стандартов и учебно-программной документации, и может быть представлен контрольными вопросами и задани€ми по темам учебной дисициплины, тестами, вопросами к зачету и экзамену, тематикой рефератов и др.

¬спомогательный раздел ”ћ  содержит элементы учебно-программной документации образовательной программы, программно-планирующей документации воспитани€, учебно-методической документации, перечень учебных изданий и информационно-аналитических материалов, рекомендуемых дл€ изучени€ учебной дисциплины.

Ё“јѕџ –ј«–јЅќ“ » ”ћ 

ѕланирование

1.1 јнализ состо€ни€ научно-методического обеспечени€ по специальност€м.

1.2 ‘ормирование и утверждение плана создани€ ”ћ 

1.3 ¬ключение разработки ”ћ  в индивидуальный план работы преподавател€ на следующий учебный год.

—оздание ”ћ 

2.1 –азработка ”ћ 

2.2 –ецензирование ”ћ 

2.3 —огласование ”ћ 

2.4 ”тверждение ”ћ 

2.5 –егистраци€ ”ћ 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-23; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 937 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќачинать всегда стоит с того, что сеет сомнени€. © Ѕорис —тругацкий
==> читать все изречени€...

2122 - | 1893 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.