Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Проблемы и противоречия высшей школы на современном этапе




Качество высшего образования

Как основа развития современного общества

План

1. Проблемы и противоречия высшей школы на современном этапе.

2. Качество образования как междисциплинарная категория.

3. Качество высшего образования.

 

Проблемы и противоречия высшей школы на современном этапе.

 

На современном этапе развития украинского общества все более ощущается потребность в высококвалифицированных специалистах, конкурентоспособных на рынке труде, способных к эффективной, творческой профессиональной деятельности. Такие требования связаны, прежде всего, с изменением самой сущности экономики, которая уже является не просто экономикой материального производства, но и экономикой знаний, придающих новый смысл жизни человека, его культурным ценностям. В связи с этим, основным направлением развития высшего образования стает подготовка ответственного, компетентного специалиста, который не просто свободно владеет профессией, но и ориентируется в смежных с ней сферах деятельности, способен работать на уровне мировых стандартов, готов к профессиональному саморазвитию, социальной и профессиональной мобильности. Фактически, модернизация экономики, как основное условие выхода их кризиса Украины, связано с модернизацией высшего образования, что ставит задачи обновления содержания образования и обеспечения качества образовательной деятельности.

Проблема качества высшего образования нашла свое отображение в целом ряду нормативных государственных документов. Эти документы направляют деятельность вузов на использование различных средств по повышению качества образования: структурному преобразованию вуза, изменению в финансово-экономическом, материально-техническом, информационном, кадровом, правовом обеспечении. Уделяется внимание обновлению содержания образования, методикам преподавания, технологиям обучения, организации аудиторной и внеаудиторной работы студентов и т.д.

Однако эти значительные усилия постоянно сталкиваются с массовостью высшей школы, низким уровнем школьного образования, несоответствием полученных в вузе знаний, умений и навыков реальным требованиям работодателей и уроню современных технологий, быстрому и часто малоисследованному внедрению элементов образовательных процессов западных стран. Кроме того, обостряются противоречия между сложными и разнообразными заданиями будущей деятельности специалистов и регламентированным содержанием образовательных программ; необходимостью индивидуального подхода к развитию способностей студентов и массовым характером проведения учебных занятий; потребностью сформировать у студентов способность к самостоятельному получению и использованию знаний и недостаточным уровнем организации самостоятельной деятельности студентов. Развитие высшего образования тормозится недостаточным финансированием, очень низкой оценкой результатов интеллектуального труда, временным разрывом между реальным научно-техническим развитием, запросами экономики и работодателей и обновлением содержания образования.

Разрешение этих противоречий на сегодняшний день не так просто, поскольку подготовка специалистов объединяет целый спектр психолого-педагогических, социальных, экономических, правовых, культурных и других аспектов, среди которых нехватка финансирования высшей школы не является решающей. Вместе с тем, многими учеными отмечается отход в последние десятилетия от основных положений теории обучения в высшей школе, отсутствие серьезного исследования сущности учебного процесса в вузе, его эффективного управления и усовершенствования, отхода от культуры делового общения, отечественных традиций и апробированного опыта прошлого. В связи с этим выдающийся российский педагог Л. Лурье отмечает, что «рывок к новому образованию обусловлен искусством соединения опыта прошлого с вызовами современности. И любое отсутствие меры в этих тенденциях снижает целостность непрерывного движения педагогической науки к новым формам понимания мира и отражения этого понимания в содержание образования. В диалоге с прошлым образование ищет новые способы деятельности и развития человека».

Именно поэтому, исследование проблем качественной подготовки специалистов не выходит из круга интересов исследователей, преподавателей и руководителей высших учебных заведений. В отечественной и мировой педагогике разрешение проблем качества высшего образования связано с определением оптимальных форм, методов и способов обучения, содержательным наполнением дисциплин, эффективной организации процесса профессиональной подготовки, созданию условий для максимально полного овладения личностью материальной культурой и духовными ценностями, раскрытия потенциала студентов, определением вектора их самореализации.

 





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-10-27; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2224 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Чтобы получился студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без мяса и развести водой 1:10 © Неизвестно
==> читать все изречения...

2408 - | 2290 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.018 с.