Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


≤нтелект та його структура 10 страница




—еред вимог до мовленн€ педагога вид≥л€ють:

правильн≥сть Ц в≥дпов≥дн≥сть мовленн€ мовним нормам: орфоеп≥чн≥ норми (правила л≥тературноњ вимови), а також норми утворенн€ ≥ зм≥ни сл≥в;

точн≥сть Ц в≥дпов≥дн≥сть зм≥сту мовленн€ та ≥нформац≥њ, €ка лежить у його основ≥;

лог≥чн≥сть Ц вираженн€ у смислових звТ€зках компонент≥в мовленн€ ≥ в≥дносин м≥ж частинами та компонентами думки;

чистота Ц в≥дсутн≥сть у мовленн≥ елемент≥в, невластивих л≥тературн≥й мов≥: слова-паразити, д≥алектн≥, жаргонн≥ слова;

виразн≥сть Ц особлив≥сть мовленн€, що допомагаЇ захоплювати увагу ≥ створювати атмосферу емоц≥йного сп≥впереживанн€: ≥нтонац≥€, темп мовленн€, сила, висота голосу тощо;

багатство Ц ум≥нн€ використовувати вс≥ мовн≥ одиниц≥ з метою оптимального вираженн€ ≥нформац≥њ;

доц≥льн≥сть Ц вживанн€ у мовленн≥ одиниць, в≥дпов≥дних ситуац≥њ та умовам сп≥лкуванн€;

невербальн≥ засоби сп≥лкуванн€ Ц ум≥нн€ педагога доц≥льно використовувати зовн≥шн≥й вигл€д, пантом≥м≥ку, м≥м≥ку, контакт очей (в≥зуальний контакт), м≥жособист≥сний прост≥р.

ќсновн≥ методи формуванн€ ум≥нн€ сп≥лкуватис€ (за ¬.ѕ.  ут≥шенко):

1. ћоделюванн€ педагог≥чного сп≥лкуванн€ (педагог≥чн≥ ≥гри).

2. ћ≥кровикладанн€, коли дл€ засвоЇнн€ кожного педагог≥чного прийому провод€тьс€ м≥кроуроки з наступним анал≥зом.

3. ¬икористанн€ досв≥ду ≥нших учител≥в.

¬ид≥л€ють так≥ етапи науч≥нн€ сп≥лкуванню:

1. –озвиток здатност≥ до рефлекс≥њ, усв≥домленн€ власноњ повед≥нки в сп≥лкуванн≥.

2. ќволод≥нн€ ум≥нн€м в≥дчувати ≥нтелектуальн≥, емоц≥йн≥, моральн≥, вольов≥ стани учн≥в, ум≥нн€м розум≥ти ≥ншу людину.

3. –озвиток здатност≥ не т≥льки сприймати ≥ встановлювати контакти, а й активно педагог≥чно впливати на учн≥в, оволод≥нн€ способами вплив≥в.

ѕоказовою в цьому в≥дношенн≥ Ї концепц≥€ педагог≥чноњ майстерност≥ в≥домого украњнського педагога ≤.ј. «€зюна. ѕедагог≥чну майстерн≥сть в≥н визначаЇ €к поЇднанн€ загальнонеобх≥дного та ≥ндив≥дуального дл€ профес≥њ педагога: гуман≥стичну спр€мован≥сть, профес≥йн≥ знанн€, педагог≥чн≥ зд≥бност≥, педагог≥чну техн≥ку. ” ход≥ педагог≥чноњ д≥€льност≥ головн≥ й додатков≥ фактори ≥нтегруютьс€ в Їдину систему, €ка функц≥онуЇ €к ≥ндив≥дуальний стиль педагог≥чноњ д≥€льност≥ вчител€.

6. ѕсихолог≥чн≥ особливост≥ педагог≥чного колективу

” педагог≥чному колектив≥ взаЇмод≥ють ≥ндив≥ди з≥ своњми особист≥сними €кост€ми, ≥нтересами, р≥зним статусом, що обумовлюЇ њхню повед≥нку ≥ вплив на ≥нших ос≥б.  ожен з них намагаЇтьс€ зайн€ти активну позиц≥ю, в≥дсто€ти своњ права, реал≥зувати можливост≥, утвердити амб≥ц≥њ. ÷€ складне поЇднанн€ ≥нтерес≥в, прагнень, д≥й утворюЇ психолог≥чний кл≥мат у колектив≥.

ѕсихолог≥чний кл≥мат Ц емоц≥йно-психолог≥чна атмосфера колективу, в €кому на емоц≥йному р≥вн≥ в≥дображаютьс€ особист≥ та д≥лов≥ взаЇмов≥дносини член≥в колективу, що визначаютьс€ њх ц≥нн≥сними ор≥Їнтац≥€ми, моральними нормами та ≥нтересами. ÷е комплекс психолог≥чних умов, €к≥ спри€ють ефективн≥й реал≥зац≥њ сп≥льноњ д≥€льност≥ та всеб≥чному гармон≥йному розвитков≥ особистост≥ в груп≥.

ƒо позитивних характеристик психолог≥чного кл≥мату педагог≥чного колективу належать:

- задоволен≥сть взаЇмов≥дносинами, процесом прац≥, кер≥вництвом;

- настр≥й, що переважаЇ в колектив≥;

- взаЇморозум≥нн€ по вертикал≥;

- участь член≥в колективу в управл≥нн≥;

- згуртован≥сть колективу;

- св≥дома дисципл≥на;

- продуктивн≥сть прац≥.

ќсновн≥ показники згуртованост≥ педагог≥чного колективу:

- узгоджен≥сть функц≥онально-рольових оч≥кувань (Їдн≥сть у€влень щодо реал≥зац≥њ сп≥льних ц≥лей);

- ц≥нн≥сно-ор≥Їнтовна Їдн≥сть (Їдн≥сть установок ≥ ц≥нн≥сних ор≥Їнтац≥й член≥в колективу);

- колектив≥стська ≥дентиф≥кац≥€ (ставленн€ до своњх колег €к до самого себе);

- адекватне покладанн€ в≥дпов≥дальност≥ при усп≥хах ≥ невдачах у сп≥льн≥й д≥€льност≥;

- р≥вень емоц≥йноњ привабливост≥, взаЇмноњ симпат≥њ в м≥жособист≥сних стосунках;

- ступ≥нь привабливост≥ колективу дл€ ≥ндив≥да;

- стиль кер≥вництва в колектив≥;

- статево-в≥кова структура колективу;

- в≥дносна автономн≥сть колективу.

ѕитанн€ дл€ самоконтролю

1. –озкрийте сусп≥льну значущ≥сть педагог≥чноњ прац≥.

2. ” чому пол€гають ц≥л≥ педагог≥чноњ д≥€льност≥ вчител€?

3. ” чому пол€гаЇ своЇр≥дн≥сть мотив≥в педагог≥чноњ д≥€льност≥?

4. Ќа що спр€мована система д≥й вчител€ €к базове утворенн€ педагог≥чноњ д≥€льност≥?

5. ўо Ї продуктом педагог≥чноњ д≥€льност≥ вчител€?

6. ўо таке педагог≥чне мисленн€ вчител€?

7. ” чому суть педагог≥чноњ спр€мованост≥ особистост≥ вчител€?

8. Ќазв≥ть види педагог≥чних зд≥бностей.

9. ўо таке педагог≥чний такт?

10. як сп≥вв≥днос€тьс€ педагог≥чн≥ зд≥бност≥ та педагог≥чн≥ вм≥нн€?

11. Ќазв≥ть вимоги до мовленн€ вчител€.

12. як≥ ви знаЇте ≥ндив≥дуальн≥ стил≥ педагог≥чноњ д≥€льност≥?


ѕ–ј “»„Ќј „ј—“»Ќј

ћ≈“ќƒ»„Ќ≤ ¬ ј«≤¬ »





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 330 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

2123 - | 1852 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.