Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсобливост≥ розвитку, навчанн€. 1. ѕсихолого-педагог≥чна характеристика д≥тей з порушенн€ми ≥нтелекту




“ј ¬»’ќ¬јЌЌя ƒ≤“≈… « ѕќ–”Ў≈ЌЌяћ» ≤Ќ“≈Ћ≈ “”

ѕлан

1. ѕсихолого-педагог≥чна характеристика д≥тей з порушенн€ми
≥нтелекту.

2. Ќавчанн€ ≥ вихованн€ д≥тей з порушенн€ми ≥нтелекту у спе≠
ц≥альних закладах.

3.  орекц≥йн≥ прийоми реал≥зац≥њ ≥ндив≥дуального п≥дходу до
д≥тей з порушенн€ми ≥нтелекту в умовах ≥ндив≥дуального на≠
вчанн€.

Ћ≥тература

1. јкатов Ћ. ». —оциальна€ реабилитаци€ детей с ограниченны≠
ми возможност€ми здоровь€. ѕсихологические основы: учеб
пособие дл€ студ. высш. учеб заведений / Ћ. ». јкатов. Ч
ћ.: ¬Ћјƒќ—, 2003. - 368 с.

2. ¬ыготский Ћ. —. —обрание сочинений: в 6-ти томах. /
Ћ. —. ¬ыготский; под ред. “. ј. ¬ласовой. - ћ.: ѕедагогика,
1983. Ч “ 5. ќсновы дефектологии. - 368 с.

3. √аврилов ќ. ¬. ќсоблив≥ д≥ти в заклад≥ ≥ соц≥альному
середовищ≥: навчальний пос≥бник / ќ. ¬. √аврилов. -
 ам'€нець-ѕод≥льський: јкс≥ома, 2009. Ч 308 с

4. «авражин —. ј. јдаптаци€ детей с ограниченными воз≠
можност€ми: учеб. пособие дл€ студ. пед учеб заведений
/ —. ј. «авражин, Ћ.  . ‘ортова. Ч ћ.: јкадемический
ѕроект: “рикста, 2005. Ч 400 с.

5. Ћапшин ¬. ј. ќсновы дефектологии: учеб. пособие дл€
студ. пед. ин-тов / ¬. ј. Ћапшин, Ѕ. ѕ. ѕузанов. Ч ћ.:
ѕросвещение, 1991. Ч 143с.

6. Ћипа ¬.ј ѕсихологические основы педагогической коррек≠
ции / ¬. ј. Ћипа. - ƒонецк: Ћеб≥дь, 2000. 319 с.

7. ћатвеева ћ ѕ.  орекц≥йна робота в систем≥ осв≥ти д≥тей з ва≠
дами розумового розвитку: навчально-методичний пос≥бник
ћ. ѕ. ћатвеева, —. ѕ. ћиронова Ч  ам'€нець-ѕод≥льський '
 ам'€нець-ѕод≥льський державний ун≥верситет, 2005. - 164 с

8. ћиронова — ѕ ќл≥гофренопедагог≥ка.  омпактний на≠
вчальний курс: навчальний пос≥бник — ѕ ћиронова
 ам'€нець ѕод≥льський Х  ам'€нець-ѕод≥льський державний
ун≥верситет, 2008 - 204 с


розвитку ≥па осаб/шеост роботи з ними в умовах коргкцгйшл та шклюзивнт осв≥ти

9. ѕоложенн€ про спец≥альну загальноосв≥тню школу (школу-
≥нтернат) дл€ д≥тей, €к≥ потребують корекц≥њ ф≥зичного та
(або) розумового розвитку. -  . - 2008. Ч 24 с

10. ѕсихологи€ детей с отклонени€ми и нарушени€ми психиче≠
ского развити€ / сост. ¬. ћ. јстапов, ё. ¬. ћикадзе. -
—ѕб.: ѕитер, 2001. - 384 с.

11.—иньов ¬. ћ. ќснови дефектолог≥њ: навчальний пос≥бник / ¬. ћ. —иньов, √. ћ.  оберник. -  .: ¬ища школа, 1994. - 143с.

12.—иньов ¬. ћ.  орекц≥йна психопедагог≥ка. ќл≥гофренопе-дагог≥ка: п≥дручник / ¬. ћ. —иньов. Ч  .: ¬ид-во Ќѕ” ≥м. ћ ѕ. ƒрагоманова, 2007. - „астина ≤. - 238 с »«. —иньов ¬. ћ. ѕсихолог≥€ розумово в≥дсталоњ дитини: п≥дручник / ¬. ћ. —иньов, ћ. ѕ. ћатвеева, ќ. ѕ. ’охл≥на. Ч  .: «нанн€, 2008. 359 с.

.—иньов ¬. ћ. –озумова в≥дстал≥сть €к педагог≥чна проблема: на≠вчальний пос≥бник / ¬. ћ. —иньов. -  .: ƒ≥а, 2007. - 118 с >. —пециальна€ психологи€: учебное пособие дл€ студентов высших учебных заведений / под ред. ¬. ». Ћубовского. -ћ.: јкадеми€, 2006. Ч 464 с.

1. ѕсихолого-педагог≥чна характеристика д≥тей з порушенн€ми ≥нтелекту

ƒл€ ефективноњ орган≥зац≥њ роботи спец≥ал≥ст≥в з розумово дсталими д≥тьми потр≥бне правильне розум≥нн€ феномену розу-~ з≥ в≥дсталост≥ та знанн€ причин њњ виникненн€. ”св≥домлене ≥ ше вживанн€ терм≥на дл€ називанн€ проблеми Ч не лише зник високого р≥вн€ профес≥йноњ майстерност≥, але й важли-чинник створенн€ атмосфери дов≥ри у стосунках з дитиною |*≥ленами њњ с≥м'њ, спос≥б протид≥њ стигм≥, пов'€зан≥й з д≥агнозом, Ђилкове визначенн€ розумовоњ в≥дсталост≥ може призвести до куванн€ у спец≥альн≥ заклади д≥тей, €к≥ знаход€тьс€ на знач-вищому щабл≥ ≥нтелектуального розвитку, але мають низьк≥ €ектуальн≥ показники через порушенн€ мовленн€, слуховоњ оровоњ функц≥њ, загальну ф≥зичну ослаблен≥сть, педагог≥чну ш≥сть. ÷€ патолог≥€ називаЇтьс€ "в≥дставанн€ у розумово-звитку", маЇ тимчасовий характер ≥ може бути компенсова-їхом використанн€ корекц≥йноњ роботи з розвитку тих чи ушкоджених функц≥й або функц≥ональних систем.

'“ерм≥ном "розумова в≥дстал≥сть" у в≥тчизн€н≥йдефектоло-рийн€то вважати ст≥йке порушенн€ п≥знавальноњ д≥€льност≥


ћодуль ѕ ѕсихоњют-педагиг≥чна характеристика дппсй л порушенн€ми псгих≥ф≥зичнсео


людини, €ке виникаь внасл≥док орган≥чного пошкодженн€ цен≠тральноњ нервовоњ системи.

—туп≥нь ураженн€ головного мозку може бути р≥зним за склад≠н≥стю, локал≥зац≥Їю, часом впливу на нього того чи ≥ншого хворобо≠творного фактору. ÷е Ї св≥дченн€м того, що ет≥олог≥€ даного патоло≠г≥чного стану може бути надзвичайно р≥зноман≥тною, що в свою чер≠гу, викликаЇ р≥зноман≥тн≥ ≥ндив≥дуальн≥ особливост≥ ф≥з≥олог≥чного, емоц≥йно-вольового та ≥нтелектуального розвитку такого суб'Їкта.

“ерм≥н "розумова в≥дстал≥сть" вказуЇ не лише на к≥льк≥сну, а й на €к≥сну характеристику порушенн€, що передбачаЇ певний позитивний розвиток дитини, внасл≥док орган≥зац≥њ ц≥леспр€мо≠ваного корекц≥йно-розвивального впливу на нењ, €кий враховуЇ њњ потенц≥йн≥ можливост≥ ≥ опираЇтьс€ на збережен≥ або менш ушкоджен≥ њњ функц≥њ чи функц≥ональн≥ системи.

–озумова в≥дстал≥сть €к патолог≥€ може бути констатована лише у тому випадку, €кщо в одного суб'Їкта Ї водночас три основн≥ ознаки:

1) орган≥чне ураженн€ головного мозку дифузного харак≠
теру (набуте або спадкове);

2) порушенн€ п≥знавальноњ д≥€льност≥, зокрема, ус≥х розу≠
мових операц≥й (анал≥з, синтез, узагальненн€, абстрагу≠
ванн€ тощо), пам'€т≥, мовленн€;

3) ст≥йк≥сть порушенн€ або його регресивн≥сть.

„ерез на€вн≥ ознаки дитина не може оволод≥ти програмою загальноосв≥тньоњ школи у повному обс€з≥ в устален≥ терм≥ни.

—труктура дефекту у розумово в≥дсталих д≥тей Ї достатньо складною. «агальний њњ анал≥з (за Ћ. ¬иготським) подамо у ви≠гл€д≥ схеми:

Ч —лабк≥сть ор≥г нтувальноњ д≥€льност≥; - низька п≥знавальна активн≥сть; Ч слабк≥сть замикаючоњ функц≥њ кори головного мозку; Ч низька розумова працездатн≥сть; Ч ≥нертн≥сть нервових процес≥в




ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 672 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ƒаже страх см€гчаетс€ привычкой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2252 - | 1979 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.