Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


√рупускладають фактори, €к≥ впливають на слуху дитини в один ≥з пер≥од≥в њњ розвитку ≥




¬ƒ€ть до виникненн€ набутого зниженн€ слуху. ÷≥ причи-сить р≥зноман≥тними. Ќайб≥льш часто до порушень слу-f функц≥њ призвод€ть насл≥дки гострого запального процесу €ьому вус≥ (гострий середн≥й отит). ” де€ких випадках слуху виникаЇ внасл≥док ушкодженн€ внутр≥шнього стовбура слухового нерва, що виникаЇ через перех≥д за-процесу з середнього вуха. “акож до ет≥олог≥й ст≥йких аь слуху в постнатальний пер≥од в≥днос€тьс€ ≥нфекц≥йн≥ анн€ дитини, серед €ких найб≥льшу небезпеку станов-


ћодуль II ѕсигалого-педагсегчна характеристика детей з порушенн€ми, психоф≥зичного

л€ють мен≥нг≥т, к≥р, скарлатина, грип, еп≥дем≥олог≥чний паро≠тит. «а даними де€ких автор≥в, понад 50% порушень слуху в д≥тей виникають внасл≥док використанн€ у процес≥ л≥куванн€ ототоксичних антиб≥отик≥в, до €ких в≥днос€тьс€ стрептом≥цин, мономщин, неом≥цин, канам≥цин та ≥н. “акож призвести до по≠рушень слуху можуть травми, особливо в д≥л€нц≥ вушноњ рако≠вини у скроневих частинах голови, захворюванн€ порожнини носа, особливо аденоњдн≥ розростанн€ тощо.

¬изначенн€ причин виникненн€ порушень слуховоњ функц≥њ в де€ких випадках Ї досить складним. ÷е обумовлюЇтьс€, по-перше, можливим впливом в≥дразу дек≥лькох шк≥дливих фак≠тор≥в, по-друге, одна ≥ та ж причина може викликати спадкову, вроджену або набуту туговух≥сть.

” д≥тей з порушенн€ми слуху вс≥х груп можлив≥ ще й додат≠ков≥ первинн≥ порушенн€ р≥зноман≥тних орган≥в ≥ систем. ¬≥дом≥ дек≥лька форм спадкового порушенн€ слуху, €ке поЇднуЇтьс€ з порушенн€ми зору, шк≥ри, нирок та ≥нших орган≥в (синдром ”шера, јльстрема, ¬арденбурга, јльпорта, ѕендрела та ≥н.). ѕри вроджен≥й глухот≥ або туговухост≥, €ка виникла внасл≥док захворюванн€ матер≥ в перш≥ два м≥с€ц≥ ваг≥тност≥ черв≥нкою, €к правило, спостер≥гаЇтьс€ порушенн€ зору (катаракта) ≥ вро≠джена кард≥опат≥€ (тр≥ада √рига). ѕри цьому захворюванн≥ у народженоњ дитини може спостер≥гатис€ також м≥кроцефал≥€ ≥ загальна мозкова недостатн≥сть.

¬одночас складн≥, комплексн≥ порушенн€, €к≥ включають пору≠шенн€ слуху та ≥нших систем, можуть виникати п≥д впливом р≥зних причин ≥ у р≥зний час. ќтже, при комплексних порушенн€х у д≥тей окр≥м вад слуховоњ функц≥њ можуть ви€вл€тись ще й наступн≥:

Х порушенн€ д≥€льност≥ вестибул€рного апарату;

Х р≥зн≥ вар≥анти порушенн€ зору;

Х м≥н≥мальна мозкова дисфункц≥€, €ка призводить до виник≠
ненн€ затримки псих≥чного розвитку;

Х дифузне ушкодженн€ мозку, €ке призводить до ол≥гофрен≥њ;

Х порушенн€ мозкових систем, що призводить до виникненн€
дит€чого церебрального парал≥чу або ≥нших зм≥н у регул€ц≥њ
д≥€льност≥ руховоњ сфери;

Х локальн≥ порушенн€ слухомовленнЇвоњ системи мозку (к≥рко≠
вих ≥ п≥дк≥ркових утворень);

Х захворюванн€ центральноњ нервовоњ системи ≥ всього орган≥з≠
му, €к≥ призвод€ть до псих≥чних захворювань (шизофрен≥€,
ман≥акально-депресивний психоз тощо);

Х важк≥ захворюванн€ внутр≥шн≥х орган≥в серц€, легень, нирок,
печ≥нки, €к≥ призвод€ть до загального ослабленн€ орган≥зму;

Х можлив≥сть глибокоњ соц≥ально-педагог≥чноњ занедбаност≥
104


ку та oix&meocmi роботи з ними в умовах кореюрйно≥ та ткпюзившп ocetrmi

 ласиф≥кац≥€ порушень слуховоњ функц≥њ

Ќеобх≥дн≥сть диференц≥ац≥њ ос≥б з порушенн€ми слухо-

функц≥њ обумовлюЇтьс€ практикою побудови навчально-

ковного та корекцшно-розвивального процес≥в з ними ѕро-

енн€ ч≥ткоњ д≥агностики ≥ визначенн€ груп д≥тей з под≥бними

нами дозволить ефективн≥ше орган≥зувати робот}' з ними, ви-

цчить тих ≥з них, €к≥ потребують спец≥ально орган≥зованого

вчанн€, ≥ тих, €к≥ можуть навчатись у загальноосв≥тн≥х шко-

при створенн≥ там необх≥дних умов.

j. ¬ основ≥ де€ких класиф≥кац≥й лежить €к здатн≥сть д≥тей з енн€ми слуху сприймати розмовне мовленн€ на р≥зн≥й в≥д-», так ≥ критер≥њ гучност≥ в децибелах. Ќаведемо приклад кла-≥кац≥њ дл€ школи (G. Beckman, 1966) (див. таблицю 2).

“аблиц€ 2





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 477 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—туденческа€ общага - это место, где мен€ научили готовить 20 блюд из макарон и 40 из доширака. ј майонез - это вообще десерт. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2158 - | 2069 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.