Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ќац≥ональний виховний ≥деал √. ¬ащенка




√ригор≥й ¬ащенко народивс€ в с.Ѕогдан≥вка на ѕолтавщин≥ в козацьк≥й родин≥. ” 1898 р. зак≥нчив ѕолтавську духовну сем≥нар≥ю, у 1903р. Ц ћосковську ƒуховну јкадем≥ю. ѕроте св€щеником не став, а п≥сл€ 1917р. року активно включивс€ в розбудову украњнського шк≥льництва. ѕрацював викладачем ѕолтавського вчительського ≥нституту, згодом Ц кер≥вником кафедри педагог≥ки. ” 1933 р. його було зв≥льнено з ≥нституту за Упропаганду буржуазного нац≥онал≥змуФ. ѕ≥сл€ в≥йни ем≥грував до ћюнхена, де працював професором педагог≥ки ”крањнського ¬≥льного ”н≥верситету, ректором Ѕогословськоњ јкадем≥њ.

√.¬ащенко присв€тив своЇ житт€ створенню украњнськоњ нац≥ональноњ педагог≥ки на основ≥ христи€нського ≥деалу. …ого повний курс педагог≥ки складавс€ з к≥лькох п≥дручник≥в: У «агальн≥ методи навчанн€ Ф, виданий у ѕолтав≥ ≥ заборонений до використанн€ у 1933 р., У —истема осв≥ти у самост≥йн≥й ”крањн≥Ф, У—истема навчанн€Ф, У¬иховний ≥деалФ, У¬иховна роль мистецтваФ, У«асоби естетичного вихованн€Ф, У“≥ловихованн€ €к зас≥б вихованн€ вол≥ ≥ характеруФ.

√. ¬ащенко був переконаний, що украњнська нац≥ональна система осв≥ти може ≥снувати т≥льки на п≥дірунт≥ ≥деал≥стичного св≥тосприйн€тт€ та утвердженн€ христи€нськоњ морал≥ шл€хом перетворенн€ в≥ри в Ѕога у внутр≥шнЇ переконанн€ людини. ќднак його христи€нський ≥деал в сучасному розум≥нн≥ досить абсолютизований, так само, €к дещо переоц≥неним Ї розум≥нн€ рол≥ нац≥њ в ≥сторичному та пол≥тичному аспектах. ” теоретичному обірунтуванн≥ педагог≥чноњ системи украњнськоњ держави √.¬ащенко виступив €к педагог Ц ≥деал≥ст, переконаний, що нового громад€нина украњнськоњ держави можна створити навчально-виховними засобами, ≥ т≥льки. —уттю його педагог≥чних ≥ ф≥лософських погл€д≥в став рел≥г≥йний консерватизм, спроба обмеженн€ розвитку новоњ украњнськоњ генерац≥њ христи€нською ≥деолог≥Їю.

педагог≥чн≥ погл€ди ≤. ќг≥Їнка

ћета осв≥ти й вихованн€: формуванн€ нац≥ональноњ св≥дом≥ст≥, духовност≥, нац≥онального характеру, естетичних ц≥нностей, утвердженн€ здорового способу житт€ д≥тей
  «м≥ст осв≥ти: нац≥ональний компонент осв≥ти (знанн€ природних багатств та нац≥ональних героњв, ≥стор≥њ, культури, традиц≥й свого народу)  
  ѕринципи навчанн€: виховуючий характер навчанн€; наочн≥сть, науков≥сть, систематичн≥сть, м≥цн≥сть знань; ≥ндив≥дуальний п≥дх≥д; активн≥сть ≥ творч≥сть учн≥в  
  ћетоди навчанн€: бес≥да, розпов≥дь, по€сненн€, вправи, робота з книгою, використанн€ наочност≥, дискус≥€, проблемний виклад знань, нав≥юванн€  
             

 

  «м≥ст вихованн€: прищепленн€ любов≥ до свого народу, народноњ творчост≥, р≥дноњ мови ≥ церкви  
«асоби вихованн€: р≥дна мова, батьк≥вський та материнський приклад, р≥дномовне оточенн€, етн≥чне середовище, усна народна творч≥сть, читанн€ Ѕ≥бл≥њ, народний календар, р≥дна ≥стор≥€, л≥тература, традиц≥њ. обр€ди, св€та, ≥гри, мистецтво, побут, од€г
     

 

“ворч≥ завданн€ ≥ реферати

1. ≤де€ р≥дномовного вихованн€ ≤.ќг≥Їнка.

2. √уман≥стичн≥ засади вихованн€ д≥тей —.–усовоњ.

3. ≤де€ поЇднанн€ навчанн€ з працею у школах ”–—– (20-т≥ роки).

4. ’арактеристика виховного ≥деалу √.¬ащенка.

ѕитанн€ дл€ роздум≥в ≥ проблемн≥ запитанн€

1. ќбірунтуйте сп≥льн≥сть у плануванн≥ зм≥сту середньоњ осв≥ти ”Ќ– ≥ у сьогоденн≥.

2. «м≥ст осв≥ти молодших школ€р≥в (за —.–усовою).

3. ¬ид≥л≥ть методи вихованн€ д≥тей (за ≤.ќг≥Їнком).

4. —п≥льне у вихованому ≥деал≥ √.¬ащенка ≥ сучасним його трактуванн€м.

“ест

1. ÷ентральним органом управл≥нн€ осв≥тою в ур€д≥ ”Ќ– був: а) √енеральний —екретар≥ат; б) ÷ентральна –ада; в) √енеральна ƒиректор≥€.

2. ћ≥н≥стерство осв≥ти в ур€д≥ ƒиректор≥њ очолював: а) ≤. —тешенко; б) ≤. ќг≥Їнко; в) —. –усова.

3. Ќавчальний заклад дл€ п≥двищенн€ квал≥ф≥кац≥њ вчител≥в, створений ≤.—тешенком, називавс€: а) ѕедагог≥чна г≥мназ≥€; б) ѕедагог≥чний ”н≥верситет; в)ѕедагог≥чна јкадем≥€.

4. ѕедагог≥чний ≥деал √.¬ащенка можна охарактеризувати €к: а) профес≥йно-≥нтелектуальний; б) нац≥онально-рел≥г≥йний; в) соц≥ально-культурний.

5. ѕедагог≥чн≥ прац≥ —.–усовоњ в основному написан≥ дл€ орган≥зац≥њ: а) вищоњ осв≥ти; б) дошк≥льноњ та позашк≥льноњ осв≥ти; в) педагог≥чноњ осв≥ти.


“≈ћј XV≤≤





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 778 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент всегда отча€нный романтик! ’оть может сдать на двойку романтизм. © Ёдуард ј. јсадов
==> читать все изречени€...

2229 - | 1988 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.