Талантливые педагоги, обладающие этими свойствами, умеют «пробудить
дремлющую почку» - интерес и тягу к новым знаниям.
Плохой лектор и оратор может привлечь внимание учеников своей несвязной и
запутанной речью и в то же время отвлечь их внимание от излагаемой на уроке
материала.
Учитель хорошо знает предмет, у него развито логическое мышление, он умеет
делать широкие обобщения, но только на бумаге.
Плохой лектор и оратор может привлечь внимание учеников своей несвязной и
запутанной речью и в то же время отвлечь их внимание от излагаемой на уроке
материала. Учитель хорошо знает предмет, у него развито логическое мышление,
он умеет делать широкие обобщения, но только на бумаге.
Любой человек может развить в себе эти качества
534. Многие учителя-биологи в основном преподаватели «по учебнику», «по методическим пособиям», по «по конспекту». От таких однообразных, стандартных уроков каких воспитанных детей можно ожидать:
От таких уроков, которые построены на методе «вопрос-ответ» воспитываются
Пассивные дети, с неразвитой речью и мышлением.
Воспитываются активные дети, с широким кругозором
Это творческий подход, и дети тоже станут творчески развитыми.
Воспитываются активные дети, с широким кругозором и это творческий подход,
и дети тоже станут творчески развитыми.
От таких учителей воспитываются, хотя и пассивные, но порядочные дети.
535. У казахов есть выражение «аркасы бар» («умение зажигать массы», в данном случае это школьники), харизматичность - умение зажигать массы одним своим присутствием. Отношение этого выражения к учителю:
Это выражение имеет прямое отношение к учителю, так как харизматичностью
Должен обладать каждый из них, однако это вражденное свойство личности
Присуще далеко не всем. Только творчески одаренные люди в минуты вдохновения
Способны проявить данное свойство личности во всей его красе.
Это свойство личности присущее всем людям без исключения, в том числе и
учителям.
Это свойство личности совершенно не нужно учителю, поскольку он в процессе
своей педагогической деятельности должен придерживаться традиционных канонов
педагогики. Он должен передавать в доступной форме готовые знания, что не
требует творческого подхода к делу.
Это свойство личности присущее всем людям без исключения, в том числе и
учителям. Это свойство личности совершенно не нужно учителю, поскольку он в
процессе своей педагогической деятельности должен придерживаться
традиционных канонов педагогики. Он должен передавать в доступной форме
готовые знания, что не требует творческого подхода к делу.
Данное свойство личности только мешает учителю. Он, проявляя свою харизму,
зачастую увлекается и потому не в должной мере выполняет свою главную
функцию - преподавательскую.
536. Главная цель биологического образования в нынешних радикально изменившихся условиях - это:
Развитие у учащихся биологического стиля мышления.
Покорение природы.
Развитие навыков самостоятельной работы.
Отрицание зависимости человека от природы.
Начинать и завершать урок вовремя и дать необходимые знания.
537. Развитие у школьников познавательного интереса к живой природе во многом зависит:
От того, насколько удачно будут проведены первые вводные уроки.
От руководства школы.
От настроения учителя биологии.
От настроения самих учеников.
От умения учителя как можно больше загружать Учеников информацией, далеко
выходящей за рамки школьной программы.
538. Обосновал и развил «биологический метод» в преподавании естествознания:
В. В. Половцев.
К. Ж. Жунусова.
И. Н. Пономарева.
И. Д. Зверев.
А. Н. Мягкова.
539. Методические правила в обучении биологии, которые нужно соблюдать:
Создавать творческую атмосферу и возможность активного труда учащихся, ученик на уроке должен чувствовать свободу мысли: спорить с учителем, доказывая свою точку зрения.
Познавательная деятельность ученика должна бьщ строго контролируемой.
Доскональные знания объектов исследования.
Знания систематики растении и животных.
Учитель должен всегда ограничивать полет мысли учеников.
540. Педагогическая технология - это:
Проект и реализация системы последовательного развертывания педагогической деятельности, направленной на достижение целей образования и развития личности
Учащихся. Планирование и применение системы средств обучения в образовательном процессе для достижения необходимого результата.
Проект и реализация системы последовательного развертывания педагогической
деятельности, направленной на достижение целей образования и развития личности учащихся.
Планирование и применение системы средств обучения в образовательном процессе для достижения необходимого результата.
Система правил обучения и воспитания.
Система правил авторского коллектива, который занимается составлением новых
учебных пособий.
541. Особенности модульного урока:
Отличается от традиционного урока тем, что учитель не объясняет «от доски», а ученик поставлен в условия вольного выбора «деятельности», работает самостоятельно, творчески. Общаются и помогают друг другу, оценивает работу свою и товарища.
Благодаря модульной технологии центральное место в системе «учитель-ученик»
занимает учитель.
Роль учителя на модульном уроке - контроль и давление на ученика.
Учитель готовит задания (составляет модули) и сам его выполняет.
Особенности модульного урока - ученики работают только с учебником, сами
составляют модули. На дом задается составить модуль на следующий урок по новой теме. Модульные уроки проводятся только в конце четверти и обобщающем виде
542. Трудность подготовки и проведения модульных уроков для учителя заключается:
