На школьном опытном участке.
Экскурсия на природу.
Нетрадиционные уроки.
Виртуальная лекция. Виртуальная экскурсия.
459. Урок является основной формой обучения биологии, потому что:
Все обучение биологии, вся система компонентов содержания, методов, средств обучения и воспитания реализуются в первую очередь на уроке.
Здесь основной фигурой является учитель.
Учитель и ученик находятся во взаимодействии.
Ученики в это время не нарушают дисциплину, слушают.
Учитель строго контролирует поведение учеников.
460. Главнейшая проблема методики обучения биологии:
Урок, его построение и методы проведения.
Организация внеклассной работы.
Обоснование теоретических положении методики обучения биологии.
Разработка методологии учебно-воспитательного процесса.
Организация внешкольных, внеурочных мероприятий.
461. Урок как основная форма процесса обучения решает:
Образовательные, воспитательные, развивающие задачи.
Социальные проблемы общества.
Экономические проблемы школы.
Экологические проблемы государства.
Определительные задачи.
Урок - основная форма обучения биологии. Особенность этой формы обучения
заключается в том, что:
Учащиеся одного возраста и одинакового уровня подготовки объединяются в постоянные учебные группы (классы).
При объединении в постоянные учебные группы не учитывается возраст детей.
Ученики объединяются в классы по их желанию, порядок проведения уроков определяют сами.
Ученики объединяются на временные учебные группы.
Уроки проводятся вне программы, темы выбираются учащимися.
463. Ннеобходимое требование к качеству урока - это:
Развитие интереса к биологии и творческой активности учащихся.
Ученики должны все воспринимать на веру.
Активность должна исходить только от учителя.
Учитель всегда должен объяснять новый материал от доски.
Учитель является основным субъектом на уроке.
464. Воспитательные требования к уроку:
Четкая постановка воспитательных задач урока, обеспечивающих на основе пприобретаемых научных знаний по биологии, формирование научной картины мира, эстетического вкуса, трудолюбия и экологической культуры.
Соблюдение тишины в классе.
Осуждение новостей школы.
Развитие наблюдательности и эгоизма.
Индивидуальная организация деятельности учащихся.
465.Методисты биологи выделяют несколько этапов урока:
Изучение нового материала, закрепление и проверка домашнего задания.
Заучивание материала.
Перепроверка знаний учащихся друг с другом.
Чтение научно-популярной литературы.
Повторение, задание на дом и закрепление.
466. Наибольшее значение методисты-биологи придают этапу изучения новых знаний,
потому что:
Именно на этом этапе происходит формирование и развитие системы биологических понятий, мыслительных способностей, и самостоятельности учеников.
Здесь основной фигурой является учитель, и он сам объясняет новый материал.
Этот этап урока занимает наибольшее время.
Здесь основной фигурой является учитель, и он сам объясняет новый материал.
Этот этап урока занимает наибольшее время.
Организационными приемами учитель направляет внимание, восприятие и работу учащихся.
467. Определите типы уроков по биологии:
Изучение нового материала. Урок- закрепление полученных знаний. Смешанны или комбинированные. Систематизация обобщение и применение знаний
Изучение нового материала. Урок- закрепление полученных знаний.
Смешанные или комбинированные. Систематизация обобщение и применение знаний.
Словесные и динамичные типы.
Наглядные и практические.
468. Основная дидактическая цель урока- повторения и закрепления знания - это:
