Помогает выявить степень усвоения учебного материала.

Активность учеников.

Их усталость.

Показывает удачно ли пройден организационный момент.

Активность учеников и их усталость. Показывает удачно ли пройден организационный момент.

48 9. Считается важным, чтобы каждый этап урока логически был связан с последующим, потому что:

Урок - это целостная форма обучения.

Необходимо соблюдать тишину на уроке.

Необходимо формировать интерес к предмету.

Нужно формировать биологические понятия.

Учитель мог хорошо объяснить новую тему.

490. Проведение каждого урока биологии - большой творческий труд. Потому что:

Требует от учителя большого творческого мастерства.

Проведение урока не относится к творческому труду.

Творчество нужно только людям искусства, культуры.

Обучение - это передача научных знаний, здесь никакого творчества не нужно.

Биология - естественная наука, нужно изучать явления живой природы и живые

объекты, поэтому о творчестве не должно быть и речи.

491. План урока по биологии-это:

Краткое отображение содержания и хода урока.

Наиболее подробное и полное изложение содержания и хода урока, отражающего совместную деятельность и учителя и учащихся.

План, который наиболее подробно раскрывает содержание опытов по биологии, экскурсии и лабораторных уроков.

План, который отражает тему курса, урока, определяет сроки (даты) внеурочных работ.

План, который составляется заблаговременно с учетом срока необходимого для проведения длительных экспериментов.

4 92. План-конспект урока - это:

Наиболее подробное и полное изложение содержания и хода урока, отражающего совместную деятельность и учителя и учащихся

Краткое отображение содержания и хода урока.

План, который подробно отражает тему курса, урока, сроки (даты) проведения внеурочных работ.

План, который наиболее подробно раскрывает содержание опытов по биологии, экскурсии и лабораторных уроков

Студентам-биологам во время педагогических практик нужно-ли составлять

план-конспект урока или достаточно составить план урока:

Обязательно должен составлять план-конспект урока.

Не обязательно составлять план-конспект урока.

Достаточно составить план урока.

Никакой план урока и план-конспект не нужно составлять, уроки можно проводить пользуясь учебником, учебными пособиями.

Не обязательно составлять план-конспект урока, достаточно составить план урока.

494. Малоопытным учителям нужно-ли составлять план-конспект урока или достаточно составить план урока:

Обязательно должен составлять план-конспект урока.

Достаточно составить план урока.

Не обязательно составлять план-конспект урока.

Не обязательно составлять план-конспект урока. Достаточно составить план урока.

495. Опытным учителям нужно составлять план-конспект урока в следующих случаях:

Во время подготовки открытых уроков, при проведении педагогического эксперимента по методике обучения биологии, а также в случае введения новых учебных программ.

Ни в каких случаях.

На первых уроках биологии.

При организации экскурсии.

На первых уроках биологии и при организации экскурсии.

496. Отличие плана- урока от плана-конспекта:

В плане-конспекте наиболее подробно и полно излагается содержание и ход урока, также представлены модельные ответы учащихся, приводятся рисунки и схемы. План урока - это краткое отображение содержания и хода урока.

Только в названии.

Нет никакой разницы.

Нет никакой разницы. Разница только в названии.

План-конспект урока составляется в конце учебного года.

497. Отличие лабораторного урока по биологии от других уроков:

На лабораторном уроке у школьников наиболее эффективно формируются практические и интеллектуальные умения, так как они в процессе работы с натуральными объектами или их моделями проводят предметный анализ, синтез, делают обобщения.

На лабораторном уроке школьники изучают различные вопросы химии.

На лабораторном уроке изучают чисто физические явления.

На лабораторном уроке проверяется знание учеников.

Работа с прибором.

498. Значение биологических экскурсии: