Особенностями предмета.
Изучает виды уроков по биологии.
Занимается экологическим воспитанием.
Учит, как выбрать учебные пособия, учебники.
Изучает типы уроков по биологии.
Методология - это
Учение о структуре, логической организации всех видов деятельности, в том числе учебной
Учение на котором базируется учебный процесс.
Учение определяющие формы и методы обучения биологии.
Учение определяющие формы и методы воспитания биологии.
Отрасль научного знания и учебный предмет.
40 5. К методике относятся:
Содержание учебного предмета, методы и формы обучения и воспитания.
Научно-популярная литература.
Материалы учебников.
Художественная литература.
Предмет и результат формирования представлений, понятий, суждений, служащих основой теоретического знания.
40 6. Методика преподавания отвечает на следующий вопрос:
Чему и как учить, на чем и как воспитывать.
Как исследовать развития органического мира
Как лучше воспитать чувство национализма
Развитие чувства индивидуальной исключительности у детей
Развивает ли она экологическое и эстетическое чувства.
40 7. Один из этих ученых создал единую концепцию биологического образования в свете решения задач биологического образования в Казахстане, которую способствовал развитию натуралистических мыслей, учитывая этнолингвистические и эколого- географические особенности края:
Шаймарданова.
К. Кайым.
Сатимбеков
Жунусова.
Жумагулова.
40 8. К материальной базе обучения биологии относится:
Кабинет биологии, учебно-опытный участок, уголок живой природы.
Школьная библиотека, оборудования для лабораторных работ.
Внеклассная работа, уголок живой природы.
Школьная библиотека, кружки, внеклассная работа.
Учебно-опытный участок, кружки, практические работы.
40 9. Эти три основных момента должны быть учтены при оснащений кабинета биологии:
Эволюция, экология и охрана природы, систематика.
Эволюция, портреты ученых, классная доска.
Раздаточные материалы, методическая литература, динамические модели.
Экология, динамические модели, методическая литература.
Гербарии, методическая литературы, телевизор.
4 10. При создании пришкольного учебно-опытного участка должно быть учтено:
Характер почвогрунта, рельеф, особенности почвы.
Наличие свободного времени у учителя.
Наличие свободного времени у учащихся.
Наличие свободного времени у учителя и наличие свободного времени у
Материальная база обучения биологии.
4 11. Уголке живой природы:
Хранятся живые животные и растения, проводятся уроки и наблюдения.
Изучаются систематика животных и растении.
Изучается классификация животных и растении.
Хранится скелетные материалы и чучела.
Хранятся гербарные листы.
4 12. Значение уголка живой природы для учащихся:
Учебно-познавательное, эстетическое, исследовательское, воспитательное.
Учебно-познавательное, эстетическое.
Исследовательское, воспитательное.
Потребительское.
Возвышающее человека над всеми остальными живыми объектами.
4 13. Функциями дидактических принципов в учебном процессе являются: Регулирующие функции в соответствии с целями и задачами.
Проведение уроков и экскурсии.
Проведение внеклассных мероприятии.
Внеурочные работы.
Проведение научных вечеров.
4 14. Принцип, имеющий основополагающее значение для формирования научной системы знаний:
Научности.
Доступности.
Прочности.
Единства.
Наглядности.
4 15. Принцип при котором комплексно решаются задачи развития личности:
Обучения, воспитания и развития.
Доступности.
Прочности.
Систематичности.
Наглядности.
4 16. Принцип научности в обучении:
