· Работа по учебнику на страницах 130–135.
· Знакомимся с содержанием рубрики «Это интересно».
· Отвечаем на вопрос рубрики «Подумай и ответь», анализируют произведения искусства, размещённые на страницах 132–133 учебника.
Образовательная проблема занятия – как создать выразительную маску, чтобы, глядя на неё, можно было узнать её характер.
Практическая работа.
· Восприятие масок, созданных юными художниками, которые воспроизведены на страницах 134–135 учебника.
Для создания маски можно использовать цветной пластилин и вылепить её рельефное изображение. Это творческое задание можно выполнить в технике аппликации. На странице 135 показан вариант выполнениямаски с использованием цветной бумаги двух цветов-антиподов: белого и чёрного. Контраст светлого и тёмного, холодногои тёплого поможет раскрыть творческие замыслы: «Маска добра и зла», «Маска света и тьмы», «Маска радости и печали» и т. п.
· Театральную или карнавальную маску можно выполнить, используя гуашь, цветные маркеры или фломастеры, масляную пастель, бросовые или подсобные материалы. На странице 134 учебника показаны варианты изготовления масок из бумажных и пластиковых одноразовых тарелок, гофрированного картона и новогодних или подарочных пакетов. Пакеты удобны тем, что их можно надевать на голову.
· Проговаривание учениками вслух своей идеи. Например:
ü «Я сделаю маску «Весна». В работе использую светло-зелёную, жёлто-зелёную и сине-зелёную цветную бумагу (фломастеры, масляную пастель, гуашь). Маска будет улыбаться. Зелёная маска будет олицетворять раннюю весеннюю зелень».
ü «Моя маска будет называться «Огонь». Поэтому я использую
тёплые цвета бумаги (фломастеров, масляной пастели, гуаши): красный, оранжевый, жёлтый и чёрный».
ФИЗМИНУТКА
· Творческая работа.
Итог. Рефлексия. Оценки.
ВД.
ü Предлагается выполнить презентацию на тему предстоящего урока «Танцы народов мира».
ü ИЛИ Предлагается выполнить сообщение на тему предстоящего урока «Танцы народов мира».
Урок изо №32
Тема: Танцы народов мира.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить участвовать в обсуждении традиций своего народа, семьи, школы;
– анализировать выразительные особенности произведений станковой и монументальной живописи, графики, детского рисунка;
– выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла;
– развивать умение передавать основные пропорции фигуры человека в движении;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Анализ работ, созданных детьми во внеурочное время.
Актуализация.
· Кроссворд «Танец» см. лист 72 Творческой папки.
1. на Т юрморт
2. м А ска
3. Лео Н ов
4. п Е йзаж
5. Са Ц
1. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображены предметы быта.
2. Накладка на лицо, которая надевается, чтобы не быть узнанным.
3. Фамилия художника-космонавта, который первым в мире вышел в открытый космос.
4. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображена природа.
5. Фамилия основателя первого в мире Детского музыкального театра, который находится в Москве.
Применение умений и знаний.
· Работа по учебнику на страницах 136–139. Знакомятся с выразительными
особенностями разных национальных костюмов.
Полученная информация поможет им в решении проблемы занятия – как изобразить танцующих людей.
· Проанализироватьпроизведения изобразительного искусства (с. 136, 137 учебника), детские рисунки (с. 138, 139 учебника). Обратите внимание на передачу движения, попросить учеников оживить картины, например движения бомбейской танцовщицы (с. 136) или греческих девушек (фреска, с. 137 учебника).
ФИЗМИНУТКА
- Жесты рук, наклон головы, движение ног являются важными выразительными средствами танца. Рисование человека в движении – сложная изобразительная
задача. Поэтому педагогу нужно показать на доске приёмы рисо-
вания человека разными способами.
· Способы изображения человека в движении: стр.138, 139 учебника.
