Практическая работа.ФИЗМИНУТКА

Во время практической работы «Греческий танец» ученики

используют справочный материал на странице 138 учебника:

варианты изображения причёсок гречанок, сандалий на странице

137 учебника, варианты изображения хитонов и хламид.

Итог. Рефлексия. Оценки.

ВД.

ü Предлагается выполнить презентацию на тему предстоящего урока «Афины – город-музей».

ü Предлагается разгадать кроссворд см. лист 72 Творческой папки.

 

 

Урок изо №33

Тема: Афины – город-музей.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить выражать своё отношение к красоте столицы Греции – городу Афины;

– дать представление об основных архитектурных ордерах: дорическом, ионическом, коринфском, об основных строениях афинского Акрополя;

– учить выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла, уметь придумывать оригинальные названия своей композиции: «Я любуюсь Парфеноном», «Я хочу увидеть Акрополь», «Афина гуляет по Акрополю», «Сильные кариатиды» или др.;

– передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов;

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

· Анализ работ, созданных детьми во вне-урочное время.

· Если кто-то из учеников принёс презентацию посмотреть.

Актуализация.

· Работа по учебнику на страницах 140–145.

Афина – это древнегреческая богиня мудрости, в честь которой греки назвали свою

столицу. Акрополь – комплекс зданий в центре Афин, окружённый оборонительной стеной.

ФИЗМИНУТКА

3. Применение умений и знаний.

· Рассматривают храмы Акрополя, скульптурные образы Афины-Ники – богини победы (с. 141 учебника).

· Отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь» (с. 141, 142, 143 учебника).

· Учатся читать схему размещения храмов Акрополя (с. 142 учебника).

Полученная информация поможет ученикам в решении проблемы занятия – как изобразить древних греков в окружении архитектуры.

· Проанализировать архитектурные ордеры с. 144 учебника: ионический, дорический, коринфский, а также детские рисунки (с. 145 учебника).

Обратить внимание на то, как юные художники в своих рисунках передают статику (см. рис. Токмяниновой Насти, с. 145 учебника) и динамику человеческой фигуры (см. рисунок Ахияровой Яны, с. 145 учебника).

Практическая работа.ФИЗМИНУТКА

· Работу можно выполнить индивидуально см. лист 19А Творческой папки или коллективно.

Над созданием одной работы могут трудиться два, три и более учеников. Один юный художник будет рисовать храм с колоннами того или иного ордера и пейзаж

вокруг него, а другие – фигурки людей. В дальнейшем фигурки вырезаются и приклеиваются на общую композицию.

· Перед практической работой напомнить о пропорциях человеческой фигуры, о том, что голова укладывается в фигуре 5–7 раз.

· Показать способы изображения храма с разных точек зрения: глядя на него сверху, с высоты птичьего полёта, когда видно крышу, с низкой точки зрения, когда крыша не видна.

· Ученики перед практической работой выполняют задание Творческой папки (см. лист 19А Творческой папки).

· Творческая работа.

Итог. Рефлексия. Оценки.

ВД.

ü Предлагается разгадать кроссворд с ключевым словом «Лувр» см. лист 73 Творческой папки.

 

 

Урок изо №34

Тема: Музеи мира: Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина; Лувр.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства, хранящимся в ГМИИ им. А. С. Пушкина, в Лувре;

– различать основные виды пластических искусств: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, декоративно-прикладное искусство и жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, фантастический и анималистический жанры;

– выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи творческого замысла: «Я иду по лестнице ГМИИим. А. С. Пушкина», «Я хочу посмотреть картину Пабло Пикассо «Девочка на шаре», «Я иду в музей», «Я видел мумию фараона в ГМИИ им. А. С. Пушкина», «Я хочу увидеть понравившуюся мне картину в музее» или др.;

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников;

– способствовать завершению оформления Творческой папки или альбома (рисунок на последней странице обложки папки);

– развивать навык оформления экспонатов итоговой выставки детского рисунка.

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

· Анализ работ, созданных детьми во внеурочное время.

Актуализация.

· Работа по учебнику на страницах 146–153, а затем на страницах 154–160.

– Какое произведение искусства, хранящееся в Государственном музее изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, тебе нравится и почему?

– Какое произведение искусства, хранящееся в Лувре, тебе нравится и почему?

ФИЗМИНУТКА