Применение умений и знаний.

Образовательная проблема занятия – как создать свой оригинальный изобразительный образ сирены или полкана, наполовину людей, наполовину животных? Решение данной проблемысвязано с восприятием детьми изобразительных образов на страницах 68 и 69 учебника.

ü Сопоставление глиняных игрушек разных народных промыслов:

каргопольскую, абашевскую, дымковскую, филимоновскую и т.д.

ФИЗМИНУТКА

Практическая работа.

ü Ученики выполняют свою работу на чёрном фоне, используя гуашевые краски или масляную пастель. Работу можно также выполнить цветными фломастерами на шаблоне амфоры (см. лист 49 Творческой папки), или гелевой ручкой с золотым и серебряным стержнями в чёрном круге (см. лист 35 Творческой папки), или вылепить из глины или пластилина.

ü Творческое задание состоит в том, чтобы придумать и изобразить образ фантастического существа с ярко выраженным характером: грустным, радостным, коварным, злым, солнечным или др.

ü Озвучить свой цветовой замысел.

Итог. Рефлексия. Оценки.

ВД.

Продолжить свою деятельность по созданию фантастического существа из разных подсобных материалов объёмно или аппликативно: фольги, цветной бумаги, фантиков или др.

Урок изо №18                                                                                 24.01

Тема: Новогодняя игрушка.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить высказывать эмоциональные суждения о выразительности ёлочных игрушек;

– различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графику, скульптуру и декоративно-прикладное искусство;

– создавать оригинальную ёлочную игрушку, придумать для неё необычное название;

– выражать своё отношение к новогоднему празднику через цветовое оформление ёлочной игрушки;

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

· Принесённые детьми поделки или рисунки размещаются в выставочном уголке, даю  им содержательную оценку.

Актуализация.

· Веточка сосны, обсуждение.

· Работа по учебнику стр. 70 и 71.

 -Традиция украшать деревья существует с древних времен. Игрушка – это

подарок новогоднему дереву, которое срубил человек. Новогодняя игрушка – это символ Нового года.

Применение умений и знаний.

– Какое животное по восточному календарю является символом Нового года?

– Какое животное по восточному календарю было символом уходящего года? (2013-й – год Змеи, 2014-й – год Лошади, 2015-й –год Овцы, 2016-й – год, Обезьяны, 2017-й – год Петуха, 2018-й – год Собаки, 2019-й – год Кабана, 2020-й – год Крысы, 2021-й – год Быка, 2022-й – год Кролика, 2023-й – год Дракона.)

– Какое животное по славянскому календарю является символом Нового года? (2013-й – год Змеи, 2014-й – год Совы, 2015-й – год Предка, 2016-й – год Волка, 2017-й – год Кабана, 2018-й – год Лютого Зверя, 2019-й – год Медведя, 2020-й – год Ворона, 2021-й –год Ястреба, 2022-й – год Орла, 2023-й – год Рыси.)

ФИЗМИНУТКА

– Почему в разных календарях разные животные олицетворяют тот или иной год? (В разных странах, в разных климатических условиях обитают разные животные.)

– Что такое оберег? (Охранник, защитник.)

– Почему охранником Нового года людьми было выбрано сильное животное: медведь, орёл, рысь и др.? Почему – быстрое: лошадь, заяц? (Символом года было выбрано сильное животное, чтобы оно смогло справиться с невзгодами, быстрое – чтобы убежать от невзгод или др.)

– Почему символом (защитником) 2013 года по восточному и славянскому календарю было одно и то же животное – змея? (Змея является символом мудрости, здоровья и обновления, её яд используется в фармакологии для изготовления разных лекарств и мазей, змея каждый год обновляет свою кожу, сбрасывая старую.)

Практическая работа.

ü Нацелить детей на создание новогодней открытки, на которой будет изображено то или иное животное – символ Нового года под ёлочкой. Изготовление открытки в форме ёлки показано в Творческой папке (см. Творческую папку для, лист 50).

ФИЗМИНУТКА

 

ü Юные художники могут смастерить новогоднюю ёлочную игрушку, используя любой художественный материал, смастерить игрушку в технике оригами (см. листы 51, 51А Творческой папки) или создать оригинальное ёлочное украшение, используя от яйцо киндер-сюрприза. Варианты таких игрушек представлены на странице 71 учебника.

Итог. Рефлексия. Оценки.

ВД.

ü Дома во время каникул ученикам предлагается изготовить новогоднюю игрушку в технике оригами (см. листы 51, 51А Творческой папки).

ü Попросить придумать эскиз приза (рисунка, медали или др.) для победителя конкурса «Знатоки», который будет вручаться ученику, знающему самое большое количество произведений изобразительного искусства и их авторов (см. листы 44, 52 Творческой папки для 3 класса).

ü

 

 

Урок изо №19                                                                                             31.01

Тема: Галерея детского изобразительного творчества.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить участвовать в обсуждении содержания и выразительности произведений изобразительного искусства и продуктов детского творчества;

– придумывать вариативные названия для персональной или коллективной выставки детского рисунка;

– работать над замыслом и его воплощением, используя выразительные возможности художественного материала;

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

· Посмотреть игрушки, которые ребята выполнили за время каникул.

2. Актуализация.

· Предложить  ученикам рассмотреть содержание своих Творческих папок.

 3. Применение умений и знаний. Практическая работа.

· Работа по учебнику стр. 74–77.Отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь» (с. 74, 76 учебника).

·  Выполняют рисунок по собственному замыслу для пригласительного билета на школьную (классную) выставку. Пригласительный билет для родителей и друзей не должен быть большого размера. Альбомный лист или половину альбомного листа нужно согнуть пополам или иначе, например: треугольником, или одна сторона может быть больше другой, или в виде гармошки, или по-другому (см. лист 53 Творческой папки для 3 класса). ФИЗМИНУТКА

· Если урочного времени осталось немного, то пригласительный билет может состоять только из шрифтовой композиции.В этом случае ученики обращаются к зрительному материалу страниц 121–122 учебника и пишут оригинальными буквами название выставки на пригласительном билете или выполняют краткосрочный миниатюрный рисунок цветными фломастерами, а название выставки не пишут. Его можно дома набрать на компьютере и распечатать на принтере. При наличии свободного времени этикетку можно оформить на уроке (см. Творческую папку, листы 28, 41).

Итог урока. Рефлексия.

ВД.

ü Дома ученикам предлагается поиграть с родственниками в художественное лото «Шедевры Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина» или «Шедевры Лувра» (см. Творческую папку для 3 класса). Запомнившиеся произведения искусства и их авторов ученики записывают в специальной тетради или в Творческой папке (см. листы 44, 52 Творческой папки для 3 класса).

ü К следующему занятию попросить учеников придумать эскиз приза (рисунка, медали или др.) для конкурса «Знатоки», который будет вручаться ученику, назвавшему самое большое количество произведений изобразительного искусства и их авторов. В качестве такого приза может использоваться фигурка животного, ёлки, кораблика и др., созданная в технике оригами (см. листы 6, 51, 51А Творческой папки для 3 класса).

ü Попросить ребят принести маленькие пластиковые бутылочки из-под йогурта, клея или др. (см. с. 80 учебника) для выполнения объёмного портрета сказочного героя.

 

 

Урок изо №20

Тема: Портрет в скульптуре.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности;

– различать основные виды: скульптуру, живопись, графику и жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт и др.;

– развивать умение выражать своё отношение к скульптурным образам;

– выбирать и использовать способы работы пластилином для достижения своего замысла;

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.

 

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

· Принесённые учениками поделки в технике оригами оформляются на магнитной доске, а затем собираются в специальном сундучке «Приз» (в мешке или коробке).

 

Актуализация.

· Работа по учебнику стр.78–79.

Узнают, что объём является главным выразительным средством скульптурного портрета.

· Отвечаем на вопрос рубрики «Подумай и ответь» с. 78 учебника,

· Даём эмоционально-образную характеристику римским портретам с. 78–79 учебника.

Игровая ситуация «Посмотри на скульптурный портрет и мимикой лица передай его настроение» не оставляет детей равнодушными. Один ученик показывает образ, а другие угадывают, какой скульптурный римский портрет он обыграл.

(Во время игры обращаю внимание на выражение глаз, размещение бровей,

губ и т. п., а также на пропорции человеческого лица.)

Образовательная проблема урока – как вылепить характерный портрет сказочного героя.