Образовательная проблема занятия – как создать свой оригинальный изобразительный образ сирены или полкана, наполовину людей, наполовину животных? Решение данной проблемысвязано с восприятием детьми изобразительных образов на страницах 68 и 69 учебника.
ü Сопоставление глиняных игрушек разных народных промыслов:
каргопольскую, абашевскую, дымковскую, филимоновскую и т.д.
ФИЗМИНУТКА
Практическая работа.
ü Ученики выполняют свою работу на чёрном фоне, используя гуашевые краски или масляную пастель. Работу можно также выполнить цветными фломастерами на шаблоне амфоры (см. лист 49 Творческой папки), или гелевой ручкой с золотым и серебряным стержнями в чёрном круге (см. лист 35 Творческой папки), или вылепить из глины или пластилина.
ü Творческое задание состоит в том, чтобы придумать и изобразить образ фантастического существа с ярко выраженным характером: грустным, радостным, коварным, злым, солнечным или др.
ü Озвучить свой цветовой замысел.
Итог. Рефлексия. Оценки.
ВД.
Продолжить свою деятельность по созданию фантастического существа из разных подсобных материалов объёмно или аппликативно: фольги, цветной бумаги, фантиков или др.
Урок изо №18 24.01
Тема: Новогодняя игрушка.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить высказывать эмоциональные суждения о выразительности ёлочных игрушек;
– различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графику, скульптуру и декоративно-прикладное искусство;
– создавать оригинальную ёлочную игрушку, придумать для неё необычное название;
– выражать своё отношение к новогоднему празднику через цветовое оформление ёлочной игрушки;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Принесённые детьми поделки или рисунки размещаются в выставочном уголке, даю им содержательную оценку.
Актуализация.
· Веточка сосны, обсуждение.
· Работа по учебнику стр. 70 и 71.
-Традиция украшать деревья существует с древних времен. Игрушка – это
подарок новогоднему дереву, которое срубил человек. Новогодняя игрушка – это символ Нового года.
Применение умений и знаний.
– Какое животное по восточному календарю является символом Нового года?
– Какое животное по восточному календарю было символом уходящего года? (2013-й – год Змеи, 2014-й – год Лошади, 2015-й –год Овцы, 2016-й – год, Обезьяны, 2017-й – год Петуха, 2018-й – год Собаки, 2019-й – год Кабана, 2020-й – год Крысы, 2021-й – год Быка, 2022-й – год Кролика, 2023-й – год Дракона.)
– Какое животное по славянскому календарю является символом Нового года? (2013-й – год Змеи, 2014-й – год Совы, 2015-й – год Предка, 2016-й – год Волка, 2017-й – год Кабана, 2018-й – год Лютого Зверя, 2019-й – год Медведя, 2020-й – год Ворона, 2021-й –год Ястреба, 2022-й – год Орла, 2023-й – год Рыси.)
ФИЗМИНУТКА
– Почему в разных календарях разные животные олицетворяют тот или иной год? (В разных странах, в разных климатических условиях обитают разные животные.)
– Что такое оберег? (Охранник, защитник.)
– Почему охранником Нового года людьми было выбрано сильное животное: медведь, орёл, рысь и др.? Почему – быстрое: лошадь, заяц? (Символом года было выбрано сильное животное, чтобы оно смогло справиться с невзгодами, быстрое – чтобы убежать от невзгод или др.)
– Почему символом (защитником) 2013 года по восточному и славянскому календарю было одно и то же животное – змея? (Змея является символом мудрости, здоровья и обновления, её яд используется в фармакологии для изготовления разных лекарств и мазей, змея каждый год обновляет свою кожу, сбрасывая старую.)
Практическая работа.
ü Нацелить детей на создание новогодней открытки, на которой будет изображено то или иное животное – символ Нового года под ёлочкой. Изготовление открытки в форме ёлки показано в Творческой папке (см. Творческую папку для, лист 50).
ФИЗМИНУТКА
ü Юные художники могут смастерить новогоднюю ёлочную игрушку, используя любой художественный материал, смастерить игрушку в технике оригами (см. листы 51, 51А Творческой папки) или создать оригинальное ёлочное украшение, используя от яйцо киндер-сюрприза. Варианты таких игрушек представлены на странице 71 учебника.
Итог. Рефлексия. Оценки.
ВД.
ü Дома во время каникул ученикам предлагается изготовить новогоднюю игрушку в технике оригами (см. листы 51, 51А Творческой папки).
ü Попросить придумать эскиз приза (рисунка, медали или др.) для победителя конкурса «Знатоки», который будет вручаться ученику, знающему самое большое количество произведений изобразительного искусства и их авторов (см. листы 44, 52 Творческой папки для 3 класса).
ü
Урок изо №19 31.01
Тема: Галерея детского изобразительного творчества.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить участвовать в обсуждении содержания и выразительности произведений изобразительного искусства и продуктов детского творчества;
– придумывать вариативные названия для персональной или коллективной выставки детского рисунка;
– работать над замыслом и его воплощением, используя выразительные возможности художественного материала;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Посмотреть игрушки, которые ребята выполнили за время каникул.
2. Актуализация.
· Предложить ученикам рассмотреть содержание своих Творческих папок.
3. Применение умений и знаний. Практическая работа.
· Работа по учебнику стр. 74–77.Отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь» (с. 74, 76 учебника).
· Выполняют рисунок по собственному замыслу для пригласительного билета на школьную (классную) выставку. Пригласительный билет для родителей и друзей не должен быть большого размера. Альбомный лист или половину альбомного листа нужно согнуть пополам или иначе, например: треугольником, или одна сторона может быть больше другой, или в виде гармошки, или по-другому (см. лист 53 Творческой папки для 3 класса). ФИЗМИНУТКА
· Если урочного времени осталось немного, то пригласительный билет может состоять только из шрифтовой композиции.В этом случае ученики обращаются к зрительному материалу страниц 121–122 учебника и пишут оригинальными буквами название выставки на пригласительном билете или выполняют краткосрочный миниатюрный рисунок цветными фломастерами, а название выставки не пишут. Его можно дома набрать на компьютере и распечатать на принтере. При наличии свободного времени этикетку можно оформить на уроке (см. Творческую папку, листы 28, 41).
Итог урока. Рефлексия.
ВД.
ü Дома ученикам предлагается поиграть с родственниками в художественное лото «Шедевры Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина» или «Шедевры Лувра» (см. Творческую папку для 3 класса). Запомнившиеся произведения искусства и их авторов ученики записывают в специальной тетради или в Творческой папке (см. листы 44, 52 Творческой папки для 3 класса).
ü К следующему занятию попросить учеников придумать эскиз приза (рисунка, медали или др.) для конкурса «Знатоки», который будет вручаться ученику, назвавшему самое большое количество произведений изобразительного искусства и их авторов. В качестве такого приза может использоваться фигурка животного, ёлки, кораблика и др., созданная в технике оригами (см. листы 6, 51, 51А Творческой папки для 3 класса).
ü Попросить ребят принести маленькие пластиковые бутылочки из-под йогурта, клея или др. (см. с. 80 учебника) для выполнения объёмного портрета сказочного героя.
Урок изо №20
Тема: Портрет в скульптуре.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности;
– различать основные виды: скульптуру, живопись, графику и жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт и др.;
– развивать умение выражать своё отношение к скульптурным образам;
– выбирать и использовать способы работы пластилином для достижения своего замысла;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Принесённые учениками поделки в технике оригами оформляются на магнитной доске, а затем собираются в специальном сундучке «Приз» (в мешке или коробке).
Актуализация.
· Работа по учебнику стр.78–79.
Узнают, что объём является главным выразительным средством скульптурного портрета.
· Отвечаем на вопрос рубрики «Подумай и ответь» с. 78 учебника,
· Даём эмоционально-образную характеристику римским портретам с. 78–79 учебника.
Игровая ситуация «Посмотри на скульптурный портрет и мимикой лица передай его настроение» не оставляет детей равнодушными. Один ученик показывает образ, а другие угадывают, какой скульптурный римский портрет он обыграл.
(Во время игры обращаю внимание на выражение глаз, размещение бровей,
губ и т. п., а также на пропорции человеческого лица.)
Образовательная проблема урока – как вылепить характерный портрет сказочного героя.
