· Творческое задание на странице 108 учебника предполагает
разные пути решения проблемной ситуации.
· Разглядываем репродукциюна странице 109 учебника.
Их удивляет возможность изображения чаши при помощи двух одинаковых профилей человеческого лица. Поэтому выполнение простым карандашом профильного изображения лица друга на согнутом пополам альбомном листе
вызывает у ребят повышенный интерес. Ученики стремятся изобразить профиль точно, порой применяют ластик для уточнения формы. Здесь важно помнить, чтобы профиль был обращён в сторону сгиба листа, а не наоборот, так как в противном случае изображение чаши разлетится на две части. Рисунок можно выполнять на белом или цветном листе бумаги. Возможно соединить два листа разного цвета (например, белый и чёрный, жёлтый и синий, красный и зелёный), тогда получатся два разных по цвету профиля, которые можно соединить в целостный образ, приклеивна лист бумаги, как показано на странице 109 учебника (см. работы третьеклассников в Приложении).
· Это творческое задание можно выполнить гелевыми ручками с чёрным, белым, серебряным, золотым стержнями. Одна сторона чаши-кубка будет светлой, а другая – тёмной, символизируя деньи ночь, свет и тьму. Чаша может быть самой замысловатой или очень простой формы (см. с. 108 учебника), украшенной цветными фломастерами или цветными карандашами, элементы декора можно выполнить в технике аппликации.
Целью работы является выполнение симметричного изображения.
ФИЗМИНУТКА
· Читаем рубрику «Полезный совет» и создаём образ чаши, а затем украшают её.
· Творческая работа.
Итог. Рефлексия. Оценки.
ü За 10 минут до звонка, оцениваю каждую работу, отмечая её достоинства и недостатки.
ü Ученики поднимают работу вверх и называют свою чашу: «Ночь и день», «Добро и зло», «Чаша бессмертия» и т. п.
ВД.
ü Предлагается выполнить презентацию на тему «Знаменитые скульптуры».
ü На листе 60 Творческой папки написать мини-сочинение на тему «Скульптура, которая мне понравилась».
ü
Урок изо №27
Тема: Знаменитые скульптуры.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить осознавать роль монументальной героической скульптуры в жизни города;
– участвовать в обсуждении художественной формы и содержания скульптурных произведений;
– высказывать суждения по поводу сходства и различия в образах разных памятников неизвестному солдату;
– выбирать и использовать способы работы художественными материалами в процессе индивидуальной или коллективной деятельности;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Игра «Виды искусства» можно организовать, используя развороты учебника с. 4–5, 36–37, 72–73, 114–115.
Актуализация.
· Разгадать кроссворд см. лист 64 Творческой папки, ключевое слово которого определит тему урока – «скульптура».
1. живопи С ь
2. графи К а
3. архитект У ра
4. анима Л ист
5. профил Ь
6. Еги П ет
7. на Т юрморт
8. Р У блёв
9. по Р трет
10. Левит А н
1. Вид изобразительного искусства, произведение, созданное масляными красками.
2. Вид изобразительного искусства, рисунок, созданный карандашом, фломастером, тушью.
3. Вид искусства, постройка из камня, бетона, кирпича.
4. Художник, работающий в анималистическом жанре.
5. Изображение человека сбоку.
6. Страна, в которой построены величественные пирамиды Хеопса, Микерина и Хефрена.
7. Жанр изобразительного искусства; картина, на которой изображены предметы быта, фрукты, овощи.
8. Художник – автор иконы «Троица».
9. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображён человек.
10. Художник-пейзажист – автор произведений «Золотая осень», «Март», «Над вечным покоем».
ФИЗМИНУТКА
