Применение умений и знаний.

· Работа по учебнику на страницах 64–65.

Прочитав текст рубрики «Это интересно», они узнают о жуке-скарабее, который в Древнем Египте считался священным.

· Рассматриваем ювелирные украшения на странице 65 учебника.

-Чем стилизованное изображение жука отличается от фотографического образа?

 

ФИЗМИНУТКА

Практическая работа.

ü Работа в Творческой папке лист 47.

В помощь ученику даны силуэтные изображения разных жуков и их стилизованные изображения. Их восприятие расширит детские представления о внешнем облике жука и поможет им в решении проблемы занятия – как создать оригинальный стилизованный изобразительный образ жука.

Поскольку декоративная композиция на тему «Жук-солнце», «Жук-небо», «Крылатый жук» имеет ещё и символическое значение, то цветовое оформление образа можно выстроить на двух дополнительных цветах: жёлтый (солнце) – синий (небо), оранжевый (солнце) – фиолетовый (небо); или на цветовой триаде –красный, жёлтый, синий; или с использованием тёплых цветов – жёлтого, красного, оранжевого или др.

ü Перед практической работой нужно попросить некоторых

ребят описать свой замысел (пластический и цветовой).

- Выразительными получаются рисунки, созданные гелевымиручками с золотым, серебряным и чёрными стержнями. На маленьких листах бумаги (1/4

 альбомного листа) ученики создают эскизы уникальных украшений, в которых центральным звеном композиции является образ жука.

ФИЗМИНУТКА

 

ü В Творческой папке ученика на выбор предлагаются два формата: один – это круг, а другой – это прямоугольник. Ученик выбирает любой из них, помня о том, что фломастер оставляет более толстую линию, чем гелевая ручка.Если ученик выбрал для работы гелевые ручки, то ручкой с чёрным стержнем он выполняет каркасный рисунок, а расцвечивает его или цветными карандашами, или гелевыми ручками. Выразительно смотрятся рисунки, расцвеченные гелевыми ручками с золотым и серебряным стержнями.

 

Итог. Рефлексия. Оценки.

За 10 минут до конца урокапопросить ребят на обратной стороне рисунка подписать свои работы (фамилию, имя, название рисунка) и начинать выставлять отметки в журнал.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО: лист 48 Творческой папки для 3 класса.

 

ВД.

Предложить ребятам выполнить рисунок на свободную тему см. листы 28, 35, 41 Творческой папки третьеклассника или рисунки и объёмные поделки

на тему «Загадочный мир животных: звери, рыбы, птицы, насекомые».

 

Урок изо №17                                                                                    17.01

Тема: Фантастические существа.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить участвовать в обсуждении содержания художественных произведений;

– различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графику, декоративно-прикладное искусство;

– создавать индивидуально или в группе образ фантастического существа, используя свойства разных художественных материалов;

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

· Работа на страницах 67–69 учебника.

Актуализация.

– Какие фантастические существа встречаются в народных сказках? (Сирин, алконост, полкан и др.)

– Какие необычные существа тебе известны по мифам Древней Греции? (Кентавр, гидра, сирены, сфинкс и др.)

ü Работа с рубрикой «Это интересно» с. 68 учебника.

Узнают о том, что сирены встречаются в древнегреческих мифах и в сказках разных народов. В русских народных сказках сирин – это райская птица с женской головой (с. 69 учебника),а в древнегреческих мифах сирены – коварные птицы. Аргонавты на своём пути встретили таинственный остров, на котором жили сладкоголосые птицы с головами женщин. Своим дивным пением они усыпляли мореплавателей, и те засыпали мёртвым сном.