· Работа по учебнику на страницах 64–65.
Прочитав текст рубрики «Это интересно», они узнают о жуке-скарабее, который в Древнем Египте считался священным.
· Рассматриваем ювелирные украшения на странице 65 учебника.
-Чем стилизованное изображение жука отличается от фотографического образа?
ФИЗМИНУТКА
Практическая работа.
ü Работа в Творческой папке лист 47.
В помощь ученику даны силуэтные изображения разных жуков и их стилизованные изображения. Их восприятие расширит детские представления о внешнем облике жука и поможет им в решении проблемы занятия – как создать оригинальный стилизованный изобразительный образ жука.
Поскольку декоративная композиция на тему «Жук-солнце», «Жук-небо», «Крылатый жук» имеет ещё и символическое значение, то цветовое оформление образа можно выстроить на двух дополнительных цветах: жёлтый (солнце) – синий (небо), оранжевый (солнце) – фиолетовый (небо); или на цветовой триаде –красный, жёлтый, синий; или с использованием тёплых цветов – жёлтого, красного, оранжевого или др.
ü Перед практической работой нужно попросить некоторых
ребят описать свой замысел (пластический и цветовой).
- Выразительными получаются рисунки, созданные гелевымиручками с золотым, серебряным и чёрными стержнями. На маленьких листах бумаги (1/4
альбомного листа) ученики создают эскизы уникальных украшений, в которых центральным звеном композиции является образ жука.
ФИЗМИНУТКА
ü В Творческой папке ученика на выбор предлагаются два формата: один – это круг, а другой – это прямоугольник. Ученик выбирает любой из них, помня о том, что фломастер оставляет более толстую линию, чем гелевая ручка.Если ученик выбрал для работы гелевые ручки, то ручкой с чёрным стержнем он выполняет каркасный рисунок, а расцвечивает его или цветными карандашами, или гелевыми ручками. Выразительно смотрятся рисунки, расцвеченные гелевыми ручками с золотым и серебряным стержнями.
Итог. Рефлексия. Оценки.
За 10 минут до конца урокапопросить ребят на обратной стороне рисунка подписать свои работы (фамилию, имя, название рисунка) и начинать выставлять отметки в журнал.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО: лист 48 Творческой папки для 3 класса.
ВД.
Предложить ребятам выполнить рисунок на свободную тему см. листы 28, 35, 41 Творческой папки третьеклассника или рисунки и объёмные поделки
на тему «Загадочный мир животных: звери, рыбы, птицы, насекомые».
Урок изо №17 17.01
Тема: Фантастические существа.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить участвовать в обсуждении содержания художественных произведений;
– различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графику, декоративно-прикладное искусство;
– создавать индивидуально или в группе образ фантастического существа, используя свойства разных художественных материалов;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Работа на страницах 67–69 учебника.
Актуализация.
– Какие фантастические существа встречаются в народных сказках? (Сирин, алконост, полкан и др.)
– Какие необычные существа тебе известны по мифам Древней Греции? (Кентавр, гидра, сирены, сфинкс и др.)
ü Работа с рубрикой «Это интересно» с. 68 учебника.
Узнают о том, что сирены встречаются в древнегреческих мифах и в сказках разных народов. В русских народных сказках сирин – это райская птица с женской головой (с. 69 учебника),а в древнегреческих мифах сирены – коварные птицы. Аргонавты на своём пути встретили таинственный остров, на котором жили сладкоголосые птицы с головами женщин. Своим дивным пением они усыпляли мореплавателей, и те засыпали мёртвым сном.
