· Работа по учебнику «Образ лошади в изобразительном искусстве».
В процессе рассматривания репродукций учебника внимание детей обращается на изящное изображение лошади – очень пластичного, резвого и выразительного животного (с. 51, 57 учебника), заботливого родителя (С. и А. Ткачёвы. Сельский выгон, с. 52 учебника).
· Далее ученики знакомятся с содержанием учебника на страницах 50–54 и осмысливают свой замысел, связанный с изображением лошади.
ФИЗМИНУТКА
· Выбор изобразительного материала отчасти определяется количеством оставшегося на рисунок времени, отчасти зависит от того, принесли ли дети вощёные доски для граттажа. Те, кто принёс доски, процарапывают изобразительный образ; те, кто не принёс, рисуют иными графическими материалами, например гелевыми ручками с серебряным стержнем на чёрном листе бумаги небольшого размера (1/4 или 1/2 альбомного листа). Форма изобразительной поверхности выбирается исходя из замысла (см. Творческую папку третьеклассника, листы 41 или 28, 35).
·
Практическая работа.
· выбор размера листа;
· творческая работа.
ФИЗМИНУТКА
· название работы.
Итог. Рефлексия. Оценки.
Оценки за результаты творческой работы выставляются в журнал за 10 минут до конца урока. Оценивается творческий замысел (его глубина), выраженный в названии и в оригинальном композиционном решении, а также умение изображать лошадьи способность детей выражать своё эстетическое отношение к изображённому.
ВД.
Во внеурочной деятельности попросить юных художников самостоятельно поработать в технике гравюры наклейками, которая описана на странице 53 учебника.
Урок изо №14 13.12
Тема: Медный всадник.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить принимать участие в обсуждении содержания памятнику Петру I в Санкт-Петербурге и князю Юрию Долгорукому в Москве и др.;
– выражать своё отношение к монументальности скульптурных изваяний, в которых лошадь является дополнительным постаментом для всадника;
– продумывать замысел, сочиняя небольшие рассказы, раскрывающие
сюжет будущей скульптурной композиции, придумывать оригинальные названия к своим лепным поделкам;
– использовать объём и пластику пластилина как выразительные средства (гордый, торжественный, величественный и т. п.);
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Если дети принесли гравюры наклейками,то их, стоит обсудить.
Актуализация.
· Работа по учебнику с. 55–59, можно ориентировать их на создание коллективного памятника «Былинный герой на коне» из глины (см. с. 168, 171 учебника) или из пластилина.
Применение умений и знаний.
· С.56- рубрика «Подумай и ответь»
· С.58-59- работа с картинами
ФИЗМИНУТКА
Ме́дныйвса́дник — памятник Петру I на Сенатской площади в Санкт-Петербурге.
Открытие памятника состоялось 7 августа (18 августа) 1782 года[1]. Памятник является самым первым памятником в Санкт-Петербурге. Позднее памятник получил своё название благодаря знаменитой одноимённой поэме А. С. Пушкина, хотя на самом деле изготовлен избронзы.
Легенда о майоре Батурине
Памятник Петру I в защитном устройстве. Август 1941 г.
Во время Отечественной войны 1812 года в результате отступления русских войск возникла угроза захвата Санкт-Петербурга французскими войсками. Обеспокоенный такой перспективой, Александр I приказал вывезти из города особо ценные произведения искусства. В частности, статс-секретарю Молчанову было поручено вывезти в Вологодскую губернию памятник Петру I, и на это было отпущено несколько тысяч рублей. В это время некий майор Батурин (по другой версии, почт-директор Булгаков добился свидания с личным другом царя князем Голицыным и передал ему, что его, Батурина преследует один и тот же сон. Он видит себя на Сенатской площади. Лик Петра поворачивается. Всадник съезжает со скалы своей и направляется по петербургским улицам к Каменному острову, где жил тогда Александр I. Всадник въезжает во двор Каменоостровского дворца, из которого выходит к нему навстречу государь. «Молодой человек, до чего ты довел мою Россию, — говорит ему Петр Великий, — но покуда я на месте, моему городу нечего опасаться!» Затем всадник поворачивает назад, и снова раздается «тяжело-звонкое скаканье». Пораженный рассказом Батурина, князь Голицын передал сновидение государю. В результате Александр I отменил свое решение об эвакуации памятника. Памятник остался на месте.
Есть предположение, что легенда о майоре Батурине легла в основу сюжета поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник».
Памятная монета [править | править исходный текст]
В 1988 году Банк СССР выпустил в обращение памятную монету номиналом 5 рублей с изображением памятника Петру I (Медный всадник) в Санкт-Петербурге. Монета изготовлена из медно-никелевого сплава тиражом 2 млн экземпляров и весом 19,8 грамма.
Практическая работа.
ФИЗМИНУТКА
Итог. Рефлексия. Оценки.
ВД.
На следующее занятие принести рисунки, объёмные поделки, или сочинить ребус
(см. лист 45 Творческой папки), или создать презентацию о жизни крокодила.
Урок изо №1520.12(15.12)
Тема: «Крокодил солнце в небе проглотил…»
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить высказывать эмоциональные суждения по поводу иллюстраций;
– использовать выразительные возможности графических материалов для достижения замысла;
– выполнять иллюстрацию к сказке или мифу;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников;
– отличать графическое изображение от живописного и скульптурного.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Если кто-то из учеников создал презентацию «Крокодил в природе и изобразительном искусстве», то урок начинаетсяс просмотра;
· Анализируются принесённые детьми рисунки и поделки.
Актуализация.
· Работа по учебнику на страницах 60–61 и рассматривают детские рисунки на страницах 62–63.
· В качестве дополнительного визуального материала показать подборку иллюстраций, созданных разными художниками, к сказке К. Чуковского «Краденое солнце».
