Применение умений и знаний.

· Работа по учебнику «Образ лошади в изобразительном искусстве».

В процессе рассматривания репродукций учебника внимание детей обращается на изящное изображение лошади – очень пластичного, резвого и выразительного животного (с. 51, 57 учебника), заботливого родителя (С. и А. Ткачёвы. Сельский выгон, с. 52 учебника).

· Далее ученики знакомятся с содержанием учебника на страницах 50–54 и осмысливают свой замысел, связанный с изображением лошади.

ФИЗМИНУТКА

 

· Выбор изобразительного материала отчасти определяется количеством оставшегося на рисунок времени, отчасти зависит от того, принесли ли дети вощёные доски для граттажа. Те, кто принёс доски, процарапывают изобразительный образ; те, кто не принёс, рисуют иными графическими материалами, например гелевыми ручками с серебряным стержнем на чёрном листе бумаги небольшого размера (1/4 или 1/2 альбомного листа). Форма изобразительной поверхности выбирается исходя из замысла (см. Творческую папку третьеклассника, листы 41 или 28, 35).

·

Практическая работа.

· выбор размера листа;

· творческая работа.

ФИЗМИНУТКА

· название работы.

 

Итог. Рефлексия. Оценки.

Оценки за результаты творческой работы выставляются в журнал за 10 минут до конца урока. Оценивается творческий замысел (его глубина), выраженный в названии и в оригинальном композиционном решении, а также умение изображать лошадьи способность детей выражать своё эстетическое отношение к изображённому.

ВД.

Во внеурочной деятельности попросить юных художников самостоятельно поработать в технике гравюры наклейками, которая описана на странице 53 учебника.

Урок изо №14                    13.12

Тема: Медный всадник.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить принимать участие в обсуждении содержания памятнику Петру I в Санкт-Петербурге и князю Юрию Долгорукому в Москве и др.;

– выражать своё отношение к монументальности скульптурных изваяний, в которых лошадь является дополнительным постаментом для всадника;

– продумывать замысел, сочиняя небольшие рассказы, раскрывающие

сюжет будущей скульптурной композиции, придумывать оригинальные названия к своим лепным поделкам;

– использовать объём и пластику пластилина как выразительные средства (гордый, торжественный, величественный и т. п.);

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

· Если дети принесли гравюры наклейками,то их, стоит обсудить.

 

Актуализация.

· Работа по учебнику с. 55–59, можно ориентировать их на создание коллективного памятника «Былинный герой на коне» из глины (см. с. 168, 171 учебника) или из пластилина.

 

Применение умений и знаний.

· С.56- рубрика «Подумай и ответь»

· С.58-59- работа с картинами

ФИЗМИНУТКА

 

Ме́дныйвса́дник — памятник Петру I на Сенатской площади в Санкт-Петербурге.

Открытие памятника состоялось 7 августа (18 августа) 1782 года^[1]. Памятник является самым первым памятником в Санкт-Петербурге. Позднее памятник получил своё название благодаря знаменитой одноимённой поэме А. С. Пушкина, хотя на самом деле изготовлен избронзы.

 

Легенда о майоре Батурине

Памятник Петру I в защитном устройстве. Август 1941 г.

Во время Отечественной войны 1812 года в результате отступления русских войск возникла угроза захвата Санкт-Петербурга французскими войсками. Обеспокоенный такой перспективой, Александр I приказал вывезти из города особо ценные произведения искусства. В частности, статс-секретарю Молчанову было поручено вывезти в Вологодскую губернию памятник Петру I, и на это было отпущено несколько тысяч рублей. В это время некий майор Батурин (по другой версии, почт-директор Булгаков добился свидания с личным другом царя князем Голицыным и передал ему, что его, Батурина преследует один и тот же сон. Он видит себя на Сенатской площади. Лик Петра поворачивается. Всадник съезжает со скалы своей и направляется по петербургским улицам к Каменному острову, где жил тогда Александр I. Всадник въезжает во двор Каменоостровского дворца, из которого выходит к нему навстречу государь. «Молодой человек, до чего ты довел мою Россию, — говорит ему Петр Великий, — но покуда я на месте, моему городу нечего опасаться!» Затем всадник поворачивает назад, и снова раздается «тяжело-звонкое скаканье». Пораженный рассказом Батурина, князь Голицын передал сновидение государю. В результате Александр I отменил свое решение об эвакуации памятника. Памятник остался на месте.

Есть предположение, что легенда о майоре Батурине легла в основу сюжета поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник».

 

Памятная монета [править | править исходный текст]

В 1988 году Банк СССР выпустил в обращение памятную монету номиналом 5 рублей с изображением памятника Петру I (Медный всадник) в Санкт-Петербурге. Монета изготовлена из медно-никелевого сплава тиражом 2 млн экземпляров и весом 19,8 грамма^.

 

Практическая работа.

ФИЗМИНУТКА

Итог. Рефлексия. Оценки.

ВД.

На следующее занятие принести рисунки, объёмные поделки, или сочинить ребус

(см. лист 45 Творческой папки), или создать презентацию о жизни крокодила.

 

 

Урок изо №1520.12(15.12)

Тема: «Крокодил солнце в небе проглотил…»

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить высказывать эмоциональные суждения по поводу иллюстраций;

– использовать выразительные возможности графических материалов для достижения замысла;

– выполнять иллюстрацию к сказке или мифу;

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников;

– отличать графическое изображение от живописного и скульптурного.

 

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

· Если кто-то из учеников создал презентацию «Крокодил в природе и изобразительном искусстве», то урок начинаетсяс просмотра;

· Анализируются принесённые детьми рисунки и поделки.

Актуализация.

· Работа по учебнику на страницах 60–61 и рассматривают детские рисунки на страницах 62–63.

·  В качестве дополнительного визуального материала показать подборку иллюстраций, созданных разными художниками, к сказке К. Чуковского «Краденое солнце».