Итог урока. Выставление оценок.

ВД.

Выполнить рисунок с натуры на тему «Мой комнатный цветок» (Творческая папка, лист 25 или 27) или разгадать кроссворд, в основе которого лежит слово «натюрморт» (см. лист 26 Творческой папки).

 

 

Урок изо №6

Тема: Натюрморт в живописи.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить различать тёплые и холодные цвета;

– создавать оригинальную контрастную или нюансную композицию;

– вычленять своеобразие образного языка живописи, в которой цвет

является основным средством выражения;

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности –

своей и сверстников;

– отличать изобразительную манеру разных художников;

– различать жанры изобразительного искусства: натюрморт, пейзаж,

портрет, основные виды и техники изобразительного искусства: живопись

(с. 22, 23, 24, 26 учебника, масло) и графику (с. 162), а также техники:

аппликацию (нижняя часть с. 25), пастель (верхняя часть с. 25; с. 164 (верхняя часть, сухая пастель); с. 165 (нижняя часть, масляная пастель)), гуашь

(с. 165, верхняя часть).

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

· Обсуждение принесённых детьми кроссвордов и рисунков на тему «Мой комнатный цветок».

· Обсуждение работ.

– Как бы вы назвали понравившийся вам рисунок?

– Почему автор так назвал свой рисунок?

– Какие средства художественного выражения использовал автор рисунка?

Актуализация.

– Как называется жанр изобразительного искусства, в котором создана творческая работа «Мой комнатный цветок» (или др.)? (Натюрморт.)

· рассмотреть детские рисунки-натюрморты на страницах 25, 164, 165 учебника и ответить на вышеобозначенные вопросы.

Вывод: цвет является главным средством выражения.

 

Применение знаний и умений.

Выполнение задания в Творческой папке лист 31 будет способствовать раскрытию проблемы занятия: как через цвет в натюрморте выразить какое-нибудь настроение, состояние, идею.

· познакомиться с содержанием текста учебника на страницах 22–24

(останавливить взгляд учащихся на трёх натюрмортах с. 22, 23, 24

учебника, созданных профессиональными художниками;

ответить на вопрос рубрики «Подумай и ответь» с. 23 учебника.

ФИЗМИНУТКА

Практическая работа.

В Творческой папке ученика лист 29 есть шаблоны ваз и фруктов разного цвета. Ученику необходимо вырезать те предметы, из которых он будет составлять натюрморт по аналогии с аппликацией на странице 25 учебника (работа Киселёвой Тани), и составить свой натюрморт.

ФИЗМИНУТКА

При работе над аппликацией важное значение имеет процесс создания композиции. Ученик сначала выкладывает вырезанные цветные силуэты предметов на листе бумаги, двигает их так, чтобы получилась целостная композиция, и лишь затем приклеивает все части натюрморта и придумывает ему название.

 

Итог урока. Выставление оценок. Рефлексия.

За 10 минут до окончания урока приступить к выставлению оценок в журнал.

- На обратной стороне рисунка подписать свои работы: фамилию, имя, название рисунка, число и год его создания. Как только вы слышите свою фамилию, встаёте и говорите название своего натюрморта. Отметка будет ставится не за конечный результат, а за этап работы.

 

ВД.

· разработать и воплотить в материале собственный суперприз для награждения особо отличившегося юного художника. Это может быть изображение медали большего размера, чем в Творческой папке, или призы, выполненные из глины (рельефное изображение медали), с использованием необычных и бросовых материалов: пуговиц, лоскутков ткани, картона, семян, фольги, целлофанаи т. п., сконструированные в виде оригами или иным способом.

 

Урок изо №7

Тема: Орнамент – стиль эпохи.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить высказывать эмоциональные суждения о национальных орнаментах;

– высказывать свои суждения о выразительных средствах декоративно прикладного искусства: ритме; геометрическом или растительном орнаменте; тёплой или холодной, нюансной или контрастной цветовой гамме;

– выполнять оригинальную декоративную композицию, выражать через форму и цвет своё отношение к сказочному или мифологическому персонажу;

– оценивать выразительные качества изображений, придумывать оригинальные названия своим рисункам;

– отличать произведения декоративно-прикладного искусства от графики и живописи.

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

Урок начать с анализа принесённых детьми домашних работ.

 

Актуализация.

· Взяв в руки вазу (или амфору), украшенную геометрическим орнаментом в греческом стиле, может обратить внимание детей на особенности её декоративного убранства, на ритмически организованные изображения.

 

· Затем внимание детей обращается на репродукции на странице 27 учебника. Ученики должны сравнить их с орнаментами,

характерными для древнерусской резьбы (с. 28 учебника), и определить, чем они отличаются и что общего между этими орнаментами.

ФИЗМИНУТКА