· Если кто-то из учеников выполнил презентацию к этому уроку, посмотреть её.
· Работа в учебнике страницах 42–45 учебника.
Дети отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь» с. 43–44, внимательно рассматривают репродукции учебника и анализируют приёмы лепки собаки из пластилина с. 46–47 учебника. Эта работа поможетв решении проблемы занятия – как изобразить собаку разными художественными материалами.
В зависимости от выбранного материала (пластилин или графические материалы) третьеклассники обдумывают предстоящую творческую работу. Прошу некоторых учеников дать словесное описание замысла.
Практическая работа.
· Рассмотреть этапы работы на с. 46–47. ФИЗМИНУТКА
Итог. Рефлексия. Оценки.
За 5–10 минут до конца урока поставить оценки в журнал не всем детям, а тем, которые успешно справились с заданием. Все поделки выставить в школьном выставочном уголке. Каждая работа должна быть подписана печатными буквами: фамилия, имя, возраст, название, материал.
ВД.
Используя полученные ранее сведения о художниках, музеях и художественных материалах и слова из словаря (с. 173–174 учебника), придумать кроссворд с искомым словом «силуэт» см. лист 38 Творческой папки.
Урок изо №12
Тема: Полёт птиц.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить различать основные виды художественной деятельности (графику, живопись);
– продумывать замысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции, давая словесное описание её содержания;
– использовать выразительные свойства разных материалов для достижения замысла;
– оценивать ритмическое расположение птиц на листе (порядок, хаос);
– анализировать силуэтное изображение птиц, выражающее идею
плавного полёта, беспокойства, одиночества или др.;
– выражать отношение к выразительным качествам чёрно-белого силуэтного рисунка;
– придумывать оригинальные названия для своей композиции и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· анализа кроссвордов, которые ученики выполнили во внеурочное время
Актуализация.
· разгадывание кроссворда, искомым словом которого является слово
«силуэт» -см. лист 39 Творческой папки
1. Скарабей
2. ВенецИанов
3. пЛастилин
4. гУашь
5. Эрмитаж
6. Третьяков
1. Священное насекомое Древнего Египта.
2. Художник – автор картины «Вот те и батькин обед!».
3. Художественный материал для лепки.
4. Художественный материал, краска, которая разводится водой.
5. Крупнейший художественный музей в Санкт-Петербурге.
6. Меценат, собиратель произведений отечественного изобразительного искусства, подаривший свою коллекцию Москве.
Применение умений и знаний.
· учебник с. 48–49 - внимательно рассмотреть силуэтные изображения птиц и найти среди них силуэты фламинго, совы, чайки, орла, голубя, журавля и ласточки.
Эта работа поможет юным художникам в решении образовательной проблемы урока – как изобразить выразительные силуэты летящих птиц графическими материалами (тушью-пером-палочкой-кистью, маркерами, фломастерами).
ФИЗМИНУТКА
Практическая работа.
Этапы работы:
ü простым карандашом выполняется узнаваемый контурный рисунок конкретной птицы;
ü заливается чёрным цветом.
ФИЗМИНУТКА
Ученики выбирают изобразительный формат (квадрат, прямоугольник, круг или шестиугольник; см. листы 28, 35, 41 Творческой папки) и создают свою композицию.
· попросить некоторых детей описать свой замысел и название работы, например:
«Я нарисую летящих журавлей. Их силуэты будут светлыми на тёмном небе. Их будет двое. Известно, что лебеди – самые верные друзья. Поэтому я назову свой рисунок «Неразлучники». «Название моей работы – «Играющие голуби». Мой папа разводит голубей, и я часто бываю в голубятне. Мне нравятся императорские голуби. Они красиво парят над головами и всегда возвращаются домой».
Итог. Рефлексия. Оценки.
За 5–10 минут до конца урока проверить детские возможности в самооценке результатов своего труда:
- Поднять правую руку, если вы получили удовлетворение от урока и от практической работы и считаете рисунок удачным и выразительным.
- А теперь поднимите левую руку те, кто считает, что работа не удалась.
· В журнал он выставляет оценки выборочно, давая качественную оценку работе.
ВД.
ü Используя полученные ранее сведения о художниках, произведениях, музеях и новые слова из словаря с. 173–174 учебника, на листе 43 Творческой папки выполняют творческое задание: глядя на фрагмент картины, определяют, к какому произведению он относится (картины художников с лошадьми).
ü Изготовить вощёную доску для работы в технике граттаж. Для этого можно использовать вощёные части пакетов из-под молока, перекрыв их чёрной гуашью, смешанной с чёрной тушью. Вощёную поверхность можно также получить, если на картон намазать не очень толстый слой парафина или воска, а затем перекрыть его гуашью, смешанной предварительно с чёрной тушью. Готовую доску принести на следующий урок.
Урок изо №13
Тема: Образ лошади в изобразительном искусстве.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить различать основные виды изобразительного искусства: архитектуру, графику, живопись, скульптуру, декоративно-прикладное искусство и жанры: анималистический, портрет, пейзаж, натюрмотр;
– выражать замысел через создание оригинальной композиции на тему «Лошадь»;
– оценивать выразительные качества своего рисунка и работ сверстников;
– играть в художественное лото, знать около 15 произведений художников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· игре в художественное лото «Шедевры Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина» (см. Творческую папку третьеклассника).
Актуализация.
По завершении игры интересуюсь, какие произведения искусства запомнили (к
дети должны называть около 15 произведений и более).
