Применение умений и знаний. Практическая работа.

· Прочитать содержание творческого задания на странице 29 учебника. Из Творческой папки берётся лист 32,и, используя пару цветных фломастеров (например, серыйи коричневый, чёрный и коричневый, жёлтый и коричневый, красный и коричневый или др.), третьеклассниками выполняется украшение окна и ставен геометрическими или растительными орнаментами. Элементы узоров можно заимствовать из деревянной резьбы на страницах 28–29 учебника или на их основе придумать свои.

ФИЗМИНУТКА

· Если останется рабочее время, то ученики могут украсить окно занавесками и изобразить на подоконнике горшочкис комнатными цветами, используя ещё два фломастера (например, голубой и синий; зелёный и синий; синий и фиолетовый; жёлтый и красный; оранжевый и жёлтый; оранжевый и красный; жёлтыйи зелёный или др.).

 

Итог урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Отметки в журнал ставятся за 10 минут до конца урока. Попросить ребят на обратной стороне рисунка подписать свои работы: фамилию, имя, название рисунка, число его создания и год.

 

ВД.

· поиграть с членами семьи или с друзьями в игру художественное лото «Шедевры Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина» или «Шедевры Лувра» (см. Творческую папку третьеклассника).

· Ученикам, которые владеют компьютером, предложить создать

презентацию «Готические витражи».

Урок изо                                                                               25.10

Тема: Витражная роза.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить различать основные виды изобразительного искусства: архитектуру, графику, живопись, скульптуру, декоративно-прикладное искусство;

– выражать замысел через цветовое оформление узора в круге на тему

«Окно-роза для дома сказочного или мифологического героя»;

– оценивать выразительные качества витража и умение автора выражать своё отношение к сказочному.

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

· презентация о готических витражах.

 

Актуализация.

· просмотр репродукций на страницах 30–31, 33 учебника;

· ответить на вопросы рубрики «Подумай и ответь» на странице 31 учебника.

-Кто же из вас бывал в средневековом храме, в котором есть витражи, и может поделиться своими впечатлениями.

ФИЗМИНУТКА

Применение умений и знаний. Практическая работа.

· выполнение практического творческого задания на странице 32 учебника;

Для работы выбирают любой круг, разделённый на восемь или двенадцать частей, из Творческой папки лист 33 и украшают его цветными фломастерами. В качестве основы можно использовать бумажные тарелки, которые легко перекрываются фломастерами. Предполагается, что эскиз витража, который будут выполнять дети, предназначен для сказочного замка, в котором может жить один из сказочных персонажей (Златовласка, принцесса Несмеяна, Кощей Бесцветный, Ледяной принц, Солнечный принц, средневековый рыцарь и т. п.), или окно для комнаты,в которой хотел бы жить ребёнок, или для любого другого помещения, например для фойе цирка, ботанического музея и т. п.

· Для создания образа витража в холодной гамме цветов нужно использовать синий, голубой, фиолетовый, сине-зелёный, светло-зелёный, светло-пурпурный, розовый фломастеры и др.; для тёплой – оранжевый, жёлтый, красно-оранжевый, красный, жёлто-зелёный и др. Каркас витража выполняется любым нейтральным цветом, чёрным или серым. Для окна Кощея Бесцветного нужно будет использовать ахроматические цвета: чёрный, серый, белый.

ФИЗМИНУТКА

Итог. Рефлексия. Выставление оценок.

За 10 минут до конца урока на обратной стороне рисунка подписать свои работы (фамилию, имя, название рисунка).

ВД.

Нарисовать эскиз ещё одного витража Творческая папка, лист 33.

Урок изо №9

Тема: Чудо-дерево.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить различать основные виды изобразительного искусства: архитектуру, графику, живопись, скульптуру, декоративно-прикладное искусство;

– выражать замысел через создание оригинальной композиции на тему

«Чудо-дерево», развивать воображение и фантазию;

– оценивать выразительные качества своего рисунка и работ сверстников.

Ход урока

Орг.момент. Мотивация.

-Предлагаю попутешествовать в сказочную страну Вообразилию.

- Что значить фантазировать?

(Фантазировать – это значит сочинять что-то такое, чего не существует

на самом деле.)

Актуализация.

· Чтение отрывка из стихотворения  К. Чуковского «Чудо-дерево» с. 34 учебника.

· Рассматривание иллюстраций художника В. Конашевича

с. 34 учебника и детского рисунка на странице 35 учебника.