Активизировать внимание ребят при восприятии фоторепродукций на странице 17 учебника помогут такие вопросы:
– Сколько пейзажных планов мы видим на верхней и нижней фотографии? (Четыре плана.)
– Кто нарисует по памяти на доске мелом схематическое изображение четырёх пейзажных планов в условном формате(в прямоугольной раме)?
Практическая работа.
В качестве художественного материала для темы «Пустыни и оазисы» (см. лист 24 Творческой папки) желательно использовать краски (например, гуашь или акварель) или смешанную технику (масляная пастель (восковые мелки) и акварель).
· Ученики делают предварительный рисунок (не более 5 минут) простым карандашом.
ФИЗМИНУТКА
· На работу в цветном материале должно уходить не менее 20–25 минут, 5 минут нужно оставить на анализ получившихся изображений.
Итог урока. Рефлексия.
ВД.
· нарисовать с натуры любые комнатные растения (Творческая папка, лист 27) и принести рисунки на следующее занятие или в Творческой папке
см. лист 26 разгадать кроссворд «Натюрморт».
Урок изо №5
Тема: Кактусы-гиганты.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить оценивать выразительность природных форм кактусов;
– использовать сравнение как средство выражения своего отношения к высоким и низким объектам;
– выполнять оригинальную композицию и давать ей необычные названия;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
- Представьте, что мы благодаря машине времени оказались на американском
континенте – родине кактусов. (презентация)
Актуализация.
· Работа с фоторепродукциями на страницах 20–21 учебника;
· прочитать текст рубрики «Это интересно»;
· рассмотреть страницу 164 учебника, где помещён детский рисунок кактуса, нарисованный юным художником с натуры.
Применение умений и знаний.
· стр. 20
- В каких сказках человек меньше ростом, чем растения и цветы?
· Обратить внимание на принцип сравнения (большой – маленький), предлагаю детям придумать композицию, в которой необходимо изобразить себя маленьким в сравнении с кактусом-гигантом.
· Попросить детей придумать небольшую сказку о том, как ученик превратился в маленького человека и укололся о колючкукактуса, как о шпагу.
ФИЗМИНУТКА
- Вот некоторые сказочные ситуации, которые придумали третьеклассники:
Ø «Я выпил сок «Малютка» – и вмиг превратился в маленького человечка, который был меньше нашего комнатного кактуса. Я стоял на столе и удивлялся громадным размерам иголок кактуса, они были как острые шпаги и своим грозным видом пугали меня»;
Ø «Я уснул, и мне приснился удивительный сон: как будто я стал как Гулливер в стране великанов – маленьким, крохотным человечком. Кактус, который рос на нашем подоконнике, был выше меня ростом и устрашающе нацеливал на меня свои колючки-иголки. Но вот показалась большая оса, и я спрятался в колючках кактуса».
Во время рисования напоминаю, что голова человека укладывается в фигуре 5–7 раз.
Практическая работа.
ü Формат для рисования - Творческая папка, лист 25;
ü для работы 20–25 минут.
ü рекомендую детям сразу начинать контурный рисунок в материале, если
это восковые мелки, или масляная пастель, или цветные фломастеры, то ребёнок выбирает предпочтительный цвет и создаёт им контурный рисунок на выбранном формате;
ФИЗМИНУТКА
ü при работе с пастелью или восковыми мелками изобразительное пространство листа может быть покрупнее (чуть больше альбомного листа, Творческая папка, лист 28).
ü если же ученик выбирает фломастеры или тушь и перо, то формат листа лучше выбрать не более 1/2альбомного листа (Творческая папка, листы
22 или 28).
Рефлексия.
За 5–10 минут до звонка предлагаю юным художникам оценить свою работу на уроке: поднять вверх своё творение, если работа доставила удовольствие и композиция удалась; поднять правую руку, если ученик оценивает свою работу на удовлетворительно; поднять левую руку, если он не удовлетворён своей работой на уроке.
