Предварительная оценка изделий. Индивидуальная творческая доработка фонарика.

Готовые изделия ученики по указанию поднимают вверх, чтобы можно было посмотреть на работы друг друга. Отмечаю, что работа в основном выполнена, подчёркиваю, что изделия получились разными (за счёт выбора разной бумаги, а также за счёт того, что по-разному обработана внешняя деталь и пр.).

После предлагаю подумать, как придать изделиям ещё более нарядный, праздничный и своеобразный вид. Подвожу детей к мысли о возможности использования некоторых вариантов. Например, можно декорировать фонарик несложным ритмичным узором (расположив его по верхней и нижней полосам и по ручке фонарика). Такой узор лучше сделать из простых элементов, хорошо подобранных по цвету: ярких кружочков или простой полоски бумаги, фольги. Можно также поместить небольшие сердечки или цветы в местах приклеивания ручки к цилиндру, это тоже будет служить украшением.

Предлагая ученикам различные варианты украшения фонарика, следует предостеречь их от излишеств. Чёткая, выразительная конструкция этого изделия, особенно если оно аккуратно выполнено, – его лучшее украшение, поэтому для придания большей нарядности достаточно использовать лишь небольшиедополнения, и только в том случае, если они действительно способны улучшить внешний вид фонарика.

Ученики в индивидуальном порядке дорабатывают свои изделия и по мере завершения вывешивают их на специально подготовленный стенд для просмотра. Если позволяет время, с несколькими учащимися могут соединить по несколько фонариков в объёмные композиции, привязывая их на нитях разной длины к небольшим трубочкам (например, к разноцветным основам старых фломастеров).

Выставка, обсуждение и оценка изделий.

Ещё раз отмечают,что на базе одной и той же конструкции удалось получить разные изделия, и теперь уже ученикам предлагается проанализировать и определить, за счёт чего получились наиболее заметные различия.

Следует отметить наиболее выразительные, аккуратные изделия; высказать свои соображения относительно целесообразности применения тех или иных вариантов отделки и пр.

 

 

Урок № 32. (17) Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики.

С.82-85

Изделие: ёлочка из треугольников.

Цель: обучить новым приёмам обработки и пластической трансформации бумажных заготовок.

Задачи урока:

1. Развитие чувства формы, пространственного воображения,мышления.

2. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.

3. Развитие художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

4. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления,формирование предпосылок проектной деятельности.

Материалы, инструменты, оборудование:

А. У учителя: учебник; образец ёлочки; разборная ёлочка из трёхтреугольников (см. с. 82); прямоугольный лист бумаги для демонстрации приема вырезания треугольников; линейка, карандаш, ножницы; на доске вывешен большой (примерно50 х 100 или 60 х 80 см) лист тёмной бумаги, на который сверхунаклеены полумесяц и звёзды (из фольги или белой бумаги),а внизу – белая узкая неровная полоска – «земля».

Б. У учащихся: учебник; прямоугольный лист писчей белой бумаги (желательно разных размеров и пропорций у отдельныхучеников – от 0,25 до 1,0 альбомного листа); прямоугольникиз тетрадной бумаги для упражнения (примерно 0,5 листа);линейка, карандаш, ножницы, клей, кисточка для клея с подставкой; бумажная макулатура.

Ход урока:

1. Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

Ø Демонстрирую классу образец ёлочки, показанный нас. 82, и предлагаю сделать такие же ёлочки.

- Из отдельных ёлочек в конце урока будет составлена общая композиция(«Зимний лес», «Сказочный лес» и пр.), для которой уже заготовлено полотно.

- На уроке предстоит освоить новый способ быстрой и экономной разметки деталей, а также научиться новым приёмам созданияиз бумаги красивых и выразительных форм.