Сообщение темы, постановка учебных задач.

- Предстоящая работа заключается в конструировании приспособления для удобной и аккуратной работы – подставки для кисточки. В процессе этой работы необходимо будет вспомнить способ правильного построения прямоугольника, который был освоен на предыдущих уроках, и научиться ещё лучше его использовать; кроме того, на уроке предстоит большая умственная работа по решению конструкторских задач.

2. Ознакомление с развёрткой; решение задач.

- Откройте учебник на с. 60, прочитайте название изделия и первые два абзаца текста, рассмотритеобразец подставки. (Демонстрирую, как выглядит развёртка подставки; добиваюсь, чтобы ученики поняли, что такое развёртка объёмного предмета.)

При необходимости следует вспомнить условные обозначения,которые им встретятся в чертежах и эскизах (они даны на с. 56).

Далее дети выполняют задания на с. 61 учебника.

1. Подумайте и ответьте: какие числа нужно поставить на чертеже вместо вопросительных знаков?

2. Вычислите значения выражений:

3 + 4 =; 3 + 4 + 4 =; 3 + 4 + 4 + 3 =.

- Найдите на чертеже развёртки пары точек, соответствующие полученным числам.

ФИЗМИНУТКА

3. Выполнение упражнений на построение развёртки.

Ученики выполняют упражнения 3 и 4 на с. 19 рабочей тетради. Эти упражнения направлены на закрепление знаний и умений(правильное построение прямоугольника от двух прямых углов), полученных на предыдущем уроке. Кроме того, они ещё раз помогают детям мысленно трансформировать объёмное изделие в плоскую развёртку.

Слежу за правильной отработкой каждой операции, так как в противном случае ребята забывают о том, чтона обычном листе бумаги (без направляющих линий) прямоугольник строится не так, как на тетрадном листе в клеточку, и выполняют подобные построения на глазок.

4. Разметка развёртки. (закончить на втором уроке)

Построение развертки выполняется на листе прямоугольной бумаги или картона под руководством учителя. При вычерчивании развертки непосредственно для изделия (на этом и на всех последующих уроках) условные обозначения линий не соблюдаются, они нужны только для чтения чертежей, а также при решении соответствующих конструкторских задач.

Все операции отрабатываются поэтапно.

Необходимо напомнить ученикам, что построение ведётся от угла непосредственно на сторонах листа. Линейка накладывается на соответствующую сторону, нулевое деление совмещается с краем листа.

Не забыть!!!, что в процессе построения развёртки нужно отмечать не только габаритные размеры, но и точки, через которые пройдут линии сгибов. Важно, чтобы они отмечали не одну точку, а пары точек, откладывая необходимые отрезки на параллельных сторонах листа.

5. Выкраивание развёртки, изготовление подставки.

Вырезав развёртку по контуру, необходимо аккуратно, по линейке, продавить её по линиям сгибов, а затем согнуть и прогладить сгиб. Выемку для кисти вырезают на глаз; проверяют изделие, положив на него кисточку.

6. Решение задач на мысленную трансформацию подставок в развёртки.

Можно предложить ученикам дифференцированные задания 1 и 2 на с. 18 рабочей тетради. Они весьма эффективны для развития пространственного мышления и воображения. Поскольку выполнить их без ошибок ученикам будет непросто, следует обязательно провести проверку с помощью соответствующих заготовок, данных в Приложении 4.

Подведение итогов урока.

Выполнить заданиена с. 62.

1. «Рассмотрите фотографии и определите, где разметка начатаправильно. Какие ошибки допущены в остальных случаях?»

2. «Представьте, что вы рассказываете своему товарищу (маме, бабушке), как сделать подставку для кисти. Как вы будете объяснять?»

3.  Как правильно построить прямоугольник с помощью линейки на прямоугольном листе.

Отвечающему будет удобно пользоваться инструкцией на с. 58.

 

Уроки № 23–24.(12) Образ и конструкция открытки.

Изделие: новогодняя поздравительная открытка.

Цель: закрепить приёмы построения прямоугольника от двух прямых углов.

Задачи уроков:

1. Совершенствование чертёжно-графических умений.

2. Расширение понятий и представлений о стилевых особенностях вещей и их связи с жизнью человека.

3. Уточнение знаний и представлений о специфике оформления новогодних открыток, об использовании в них отдельных средств художественной выразительности (цвета, символики образов, материала).

4. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

5. Развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

6. Воспитание аккуратности, художественного вкуса.

Материалы, инструменты, оборудование:

А. У учителя: учебник; рабочая тетрадь; образец изделия (открытка с ёлочкой и с подвесками); образцы других новогодних поздравительных открыток (выставка на стенде или на доске из открыток промышленного производства и ручного изготовления).

Б. У учащихся: учебник; рабочая тетрадь; лист плотной белой бумаги (альбомной и пр.); цветная бумага для аппликации, фольга; шаблоны (1/2 сердечка и 1/2 ёлочки); цветная нитка или нить ёлочного дождя длиной около 10 см; линейка, карандаш, ножницы, клей; кисточка для клея, бумажная макулатура; коробочка для мелких деталей.

Ход уроков: