(Учитель сообщает, что на предстоящем уроке продолжится обучение способам разметки бумаги сгибанием. Ученики повторят уже известные приёмы и освоят новые, а также научатся изготавливать новые фигурки способом сгибания. Работа потребует внимания, проявления догадки, сообразительности, а значит, поможет развитию этих качеств.)
– Прочитайте тему урока, написанную на доске. (Оригами.)
– Знакомо ли вам это слово, что оно означает? Откройте учебник на с. 17, прочитайте текст. (Слово «оригами» пришло к нам из Японии. Этим словом называют очень древнее искусство складывания фигурок из квадратов цветной бумаги и сами эти фигурки.)
– На странице вы видите знакомые вам фигурки собачек, которые мы делали в первом классе. А рядом изображён бумажный зайчик. Это более сложное изделие, которое взято из учебника следующего года, из третьего класса.
Сегодня мы с вами научимся выполнять новые виды складок, изготавливать из квадрата особую заготовку – треугольник, из которой можно получить самые разные фигурки. Каждый из вас сделает рыбку, и в конце урока у нас получится картина, начало которой уже положено, вы видите его на доске.
1. Если вы не найдете большого листа цветной бумаги для этой композиции, можно использовать кусок обоев соответствующего цвета с мелким и неброским рисунком, но нежелательно брать белый лист ватмана и самостоятельно окрашивать его гуашью или акварелью: такая основа будет плохо сочетаться с яркими и насыщенными цветами детских изделий.
2. Изготовление квадрата для базовой формы треугольник
– Сначала изготовим квадрат из прямоугольного листа. Сегодня нам понадобится квадрат со стороной 8 или 9 см. Как егоизготовить, вы знаете, поэтому выполните эту работу самостоятельно.
3. Изготовление базовой формы треугольник
– Рассмотрите фигурки лягушки и бабочки на с. 18. Учебникпредлагает вам догадаться, как они сделаны. Прочитаем, что здесьнаписано: «Видно, что здесь какие-то сложные складки: одниуголки треугольника отогнуты вперёд, другие назад. И вообще,откуда взялось столько уголков в одной треугольной заготовке?
Может, соединили несколько квадратиков бумаги?
Нет, квадратик один. Всё дело в новом способе складывания,при котором заготовка получается многослойной. Как вы понимаете это слово?»
Итак, как же вы понимаете слова «многослойный треугольник»?
(Это значит, что квадрат бумаги сложили несколько раз, и получилось несколько слоёв в треугольной заготовке.)
– Чтобы получить такую многослойную заготовку, нужноопределённым образом разметить квадрат способом сгибания.
Вы будете делать эту работу самостоятельно по схеме на с. 19. Обратите внимание: в одних случаях бумагу сгибаем налицо, а в других – наизнанку!
Сейчас по вашим действиям я смогу проверить, наскольковнимательно и вдумчиво вы можете воспринимать информациюиз учебника.
(Учитель по ходу работы отмечает, насколько точно и правильно дети выполняют действия, показанные в инструкции. При необходимости он может приостанавливать работу, добиваясь болееточного следования инструкции, а также демонстрировать действия на своём макете.)
– Правильно размеченный квадрат будет иметь вид звезды:достаточно взять его за противоположные углы и слегка сжатьк центру. Попробуйте сложить его и пригладить складки на столе,чтобы получился многослойный треугольник.
– Проверьте работу друг у друга: правильно ли, аккуратноли выполнены все складки. При необходимости посоветуйте илипомогите исправить ошибки.
– Как вы думаете, почему эта форма получила название «базовой»?
(Потому что это база, основа для создания разных фигурокоригами.)
4. Изготовление рыбки из базовой формы треугольник
– Откройте учебник на с. 20–21 и посмотрите, как превратитьвашу заготовку в фигурку рыбки. Какие два способа здесь показаны?
(Первый способ – подклеить к базовой форме хвост, а второйспособ – вырезать форму рыбки (плавники и хвост) прямо из заготовки.)
– Выберите для себя любой из этих способов и выполните этуработу самостоятельно.
(При необходимости учитель демонстрирует приёмы работы –всему классу или отдельным учащимся.)
– Оформите фигурку по своему усмотрению: нарисуйте илинаклейте рыбке глазки, узоры на тельце или плавниках.
5. Оформление коллективной композиции «Аквариум»
По мере завершения работы ученики сдают изделия учителю(предварительно они могут нанести на оборотную сторону рыбкинемного клея), и он приклеивает каждую рыбку на то или иное место в общей композиции. По ходу этой работы желательно даватьнебольшие комментарии (как это делалось в аналогичных случаяхв первом классе). Например: «Рыбки в нашей картине спокойногуляют среди водорослей и морских обитателей; поэтому они небудут плыть кто куда, как в испуге, а будут двигаться ритмичнои плавно. Эта рыбка самая крупная, мы поместим её ближе к середине. За ней ещё несколько ярких рыбок. А вот эта повернулак ним навстречу. Эта жёлтая рыбка будет хорошо смотреться рядом с фиолетовой водорослью…».
6. Анализ и оценка работы. Подведение итогов урока
– Посмотрите: у нас получилась целая картина с разноцветными рыбками. Некоторое время она будет висеть в классе, чтобы все успели её рассмотреть, а затем мы уберём её до итоговойвыставки, которая будет в конце учебного года. Нравится она вам?Чем именно? Какие рыбки вам кажутся наиболее интересными иаккуратными?
(Ученики высказывают своё мнение.)
– Чему новому вы научились сегодня на уроке?
(Научились изготавливать базовую форму треугольник дляфигурок оригами, а также изготавливать на её основе фигуркурыбки.)
– Что было особенно трудным в работе? Что показалось вамнаиболее интересным?
– Почувствовали ли вы, что изготовление базовой формытреугольник потребовало от вас серьёзного внимания и умственной работы, а не только умелых рук?
(Ученики высказывают своё мнение по заданным вопросам.)
Уроки № 3Новые формы оригами. Композиция с фигурками – оригами.
(с.24-31)
Изделия: бабочка, лягушка.
Цель: обучение приёмам изготовления новых фигурок в техникеоригами на основе базовой формы треугольник.
Задачи уроков:
1. Повторение и закрепление приёмов изготовления квадрата излиста неправильной формы способом сгибания и складываниябумаги.
2. Закрепление способа изготовления базовой формы треугольник и умения работать с графической инструкцией.
3. Обучение приёмам изготовления базовой формы треугольник и умения работать с графической инструкцией.
4. Развитие внимания, воображения, приёмов умственной деятельности.
5. Развитие рефлексии (контроль, самоконтроль, самооценка).
6. Совершенствование тонкомоторных действий.
7. Воспитание аккуратности и добросовестного отношенияк работе.
Материалы, инструменты, оборудование:
А. У учителя: учебник, большой квадрат бумаги для демонстрации приёмов работы, линейка, карандаш, ножницы, клей, увеличенные макеты – образцы изделий.
Б. У учащихся: учебник, лист Приложения 2 из рабочей тетради № 1, лист цветной бумаги неправильной формы для оригами(ученикам лучше заранее раздать листы разных цветов), линейка, карандаш, ножницы, клей, гладилка.
На доске нужно закрепить большой лист бумаги (белой илицветной), чтобы выставить на нём изделия детей в конце урока (ихможно закрепить, например на булавках), хорошие фотографии с изображением разноцветных бабочек.
Ход уроков:
1. Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.
– Вспомните, что мы научились делать на предыдущих урокахтехнологии.
(Мы научились изготавливать квадрат нужного размера изпрямоугольного листа бумаги способом сгибания. Ещё научилисьделать сложную заготовку для фигурок оригами – базовую формутреугольник и фигурку рыбки из неё.)
– Сегодня мы вспомним эти способы работы, будем использовать их при изготовлении других изделий (бабочки и лягушки),которые вы на следующих уроках сможете включить в свою картину.
(Рассмотреть материалы, подготовленные для работы. Из листов Приложения к рабочей тетради вы вырежете цветные квадраты, из которых будете изготавливать бабочку. А для изготовлениялягушки вы сделаете квадрат сами, используя цветную бумагу, которая также лежит у вас на столе.)
Изготовление бабочки.
– Сначала сделаем бабочку. Для этого изделия вырежьте любойиз двух квадратов. Рассмотрите их. Каждый квадрат по-разномуокрашен с обеих сторон. Любая из этих сторон может быть лицевой, и бабочки у вас получатся разные. Какие именно могут бытьварианты? (Бабочка может получиться розовая, или золотистая,или в горошек, или голубая с узором.)
(Учащиеся вырезают по одному квадрату на выбор из листа Приложения № 2.)
– Вспомните, как мы на прошлом уроке делали заготовку –основу фигурки (многослойный треугольник), и выполните этуработу. Если забыли, откройте учебник на с. 19.
(Ученики выполняют работу самостоятельно, но при необходимости учитель может показать отдельные действия на своём макете.)
– Теперь откройте учебник на с. 24 и посмотрите, как из этойбазовой формы сделать бабочку. Попробуйте выполнить работусамостоятельно. Поднимите руки, кому непонятно.
(В случае необходимости учитель демонстрирует все операциина своём макете.)
– При желании вы можете украсить бабочку, сделать её болеевыразительной, наклеив или нарисовав на крылышках дополнительные детали. Только не делайте их слишком много. Вы можетепри этом ориентироваться на фотографии бабочек в природе, которые вывешены на доске.
(Готовые изделия дети откладывают на край стола.)
