Вопросыдляпромежуточнойаттестацииуспеваемости(экзамена)попредмету«Здоровьесберегающиетехнологии»
1. Основынаукиоздоровье.Трехкомпонентнаяструктураздоровья.
2. Системныепредставленияоздоровьенапопуляционном,групповомииндивидуальномуровне.
3. Современныепредставленияоздоровьеиболезни,нормеипатологии.Третьесостояние.
4. Понятиеокритерияхздоровьяиндивидуумаигруппыздоровья.
5. Инфекционныеисоматическиезаболевания.Факторырискавозникновениязаболеваний.
6. Концепцияфактороврисканарушенияздоровья.Сущностьизначениефизических,химических,биологическихипсихофизиологическихфактороврискавшкольнойсреде.
7. ОсновныепринципыконцепцииохраныздоровьяРоссийскойФедерации.
8. Основныезакономерностиростаиразвитиявпроцессеонтогенеза.
9. Особенностисостоянияорганизмавподростковомиюношескомвозрасте.
10. Адаптацияучащихсякусловиямучебногопроцесса.Взаимосвязьздоровьяиадаптации.
11. Дезадаптационныесостоянияшкольникови«школьныеболезни».
12. Диагностикафизическогоздоровьяребенка.Мониторингздоровьяучастниковобразовательногопроцесса.
13. Оценкафункциональногосостоянияздоровьячеловекаметодомскрининг-диагностики.
14. Социально-психологическиеипсихолого-педагогическиеметодыдиагностики,основанныенапринципахэкспертныхоценок.
15. Мониторингсостоянияздоровьяучащихся:цель,задачи,принципы,направлениядеятельности,методы,организация,критерии.
16. Определенияпонятий«технологии»,«здоровьесберегающиетехнологии»и«здоровьесберегающиеобразовательныетехнологии».
17. Методологическаяосноваздоровьесберегающихтехнологий.Цель,структура,задачиифункции.Основныепринципыизакономерностиздоровьесбережения.
18. Основныекомпонентыздоровьесберегающихтехнологий.Средстваздоровьесберегающихтехнологийииххарактеристика.
19. Классификацияздоровьесберегающихобразовательныхтехнологии,краткаяхарактеристика.
20. Медико-гигиеническиездоровьесберегающиетехнологии.Гигиенаикакусловияздоровьесберегающейжизнедеятельности.
21. Санитарно-эпидемиологическиетребованиякорганизацииучебногопроцесса.
22. Физкультурно-оздоровительныетехнологии.
23. Технологииобеспечениябезопасностижизнедеятельности.
24. РольпредметаОБЖвсохранениииукрепленииздоровьяучастниковобразовательногопроцесса.
25. Экологическиездоровьесберегающиетехнологии.Значимостьэкологическихтехнологийвусловияхухудшенияэкологическойситуацииврегионахинапланетевцелом.
26. Здоровьесберегающиетехнологиивобразовании.Характеристикаосновныхвидовздоровьесберегающихобразовательныхтехнологий(организационно-педагогические,психолого-педагогическиеиучебно-воспитательные).
27. Технологииоптимальнойорганизацииучебногопроцессаифизическойактивностишкольников.
28. Характеристикаосновныхпоказателейрациональностиорганизациитрудовогопроцесса.Дневнаяинедельнаядинамикаработоспособностиучащихсясреднихистаршихклассов.
29. Гигиеническаяоценка(экспертиза)расписанияуроковумладшихистаршихшкольников.
30. Организацияурокаспозицииздоровьесбереженияшкольника.
31. Здоровыйобразжизни(ЗОЖ).СоставляющиеЗОЖ.МотивацияшкольниковкведениюЗОЖ.
32. Психолого-педагогическиетехнологииздоровьесбережения:сущность,направления
33. Образовательныетехнологииздоровьесберегающейнаправленности.Личностно-ориентированные(антропоцентрические)технологии.
34. Педагогикасотрудничествакактехнологиясозданияусловийдляреализациизадачсохраненияиукрепленияздоровьяучащихся.
35. Технологииразвивающегообученияииххарактеристика.
36. Технологияуровневойдифференциацииобучениянаосновеобязательныхрезультатов.
37. Технология«раскрепощённогоразвитиядетей».
38. Технологияпсихологическогосопровожденияучебнойгруппы.
39. Психическоеипсихологическоездоровьеучащихся.Критериипсихологическогоздоровья.
40. Психологическаябезопасностьобразовательнойсредыкакусловиеличностногоростаисохраненияпсихологическогоздоровьяееучастников.
41. Экспертизауровняпсихологическойбезопасностиобразовательнойсреды.
42. Технологииформированияпсихологическибезопаснойобразовательнойсреды.
43. Педагогическаяпсихогигиенакакнаправлениездоровьесберегающейпедагогики.Целиизадачипедагогическойпсихогигиены.
44. Латентныепсихогенныевоздействияназдоровьеучащихся.Школьныестрессыидидактогении.
45. Педагогическаяпсихотерапия:историястановления,цели,задачи,приемыиметоды.
46. Профессиональноездоровье:сущность,факторы,оказывающиевлияниенасостояниепрофессиональногоздоровьячеловека.
47. Целиизадачипрограммпсихологическогообеспеченияпрофессиональногоздоровья.
48. Синдромэмоциональноговыгорания:сущность,этапыразвития,профилактика.
6.4.Методическиематериалы, определяющиепроцедурыоцениваниязнаний,умений,навыкови(или)опытадеятельности,характеризующихэтапыформированиякомпетенций
Текущийконтроль подисциплине«Здоровьесберегающиетехнологии»осуществляетсярегулярновтечениевсегосеместраипредставляетсобойоценкузнаний,практическихумений,опытадеятельности,полученныхобучающимсяналекцияхисеминарскихзанятиях,входесамостоятельногоизученияучебногоматериала.Входелекцийраскрываютсяосновныевопросыврамках,рассматриваемыхтем,делаютсяакцентынанаиболеесложныеиинтересныеположенияизучаемогоматериала,которыедолжныбытьпринятыстудентамивовнимание.Студентыдолжныконспектироватьматериаллекцийисистематическипрорабатыватьего.Материалылекцийявляютсяосновойдляподготовкистудентовксеминарскимзанятиям.
Лекционнаяивнеаудиторнаяработастудентовполучаетсвоепрактическоезавершениеназанятияхсеминарскоготипа. Главнойцельюсеминара являетсяуглубленноеизучениесложныхтемкурсанаосновесамостоятельногоанализаматериала.Насеминарскихзанятияхдополняетсяиконкретизируетсяматериаллекционногокурсаиучебнойлитературы.Даннаяформаучебногопроцессасоздаетпредпосылкикзаинтересованномуобсуждениюпроблем,содействуетформированиюосновныхпрофессиональныхзнаний,уменийиопытадействия.Отдельнойзадачейсеминараявляетсяформированиекоммуникативнойкомпетентности:уменияпубличновыступать,владетьприемамиактивизациивниманияаудитории,грамотноиубедительноизлагатьсвоюточкузрения.
Семинарскиезанятиявключаютвсебяспециальноподготовленныедокладыиливыступленияпокакой-либосложнойилиособоактуальнойпроблеме.Темадлятакоговыступленияможетбытьпредложенапреподавателямилиизбранасамимобучающимсяпосогласованиюспреподавателем.Насеминарестудентпроявляетсвоезнаниепредмета,корректируетинформацию,полученнуювпроцесселекционныхивнеаудиторныхзанятий,получаетнавыкиустноговыступленияикультурыдискуссии.Обучающиесядолжныдобросовестноготовитьсяксеминарскимзанятиям,активноучаствоватьвобсуждениивопросов.Впроцессеизучениятемназанятияхмогутвозникатьдискуссиипопроблемнымвопросам,которыепозволяютосновательнееусвоитьпредметдисциплины.
Текущийконтрольуспеваемостиосуществляетсясистематическипреподавателем,ведущимсеминарскиезанятия.К главнойзадачетекущегоконтроля относитсяповышениемотивациистудентовкрегулярнойучебнойработе,самостоятельнойработе,углублениюзнаний,дифференциацииитоговойоценкизнаний.Преподаватель,осуществляющийтекущийконтрольуспеваемости,обязаннапервомзанятиидовестидосведениястудентовкритериипроведениятекущегоконтроля.Однимизглавныхдостоинствтекущегоконтроляуспеваемостиявляетсяего систематичность,позволяющаяосуществлятьнепрерывныймониторингкачестваобученияииспользоватьбалльно-рейтинговойметодоценкиуспеваемостиобучающихся.
Контрольосвоениястудентомдисциплины«Здоровьесберегающиетехнологии»осуществляетсявсоответствиисПоложениемобалльно-рейтинговойсистемеоценкиуспеваемостистудентовСПбГИК. Формытекущегоконтроля учебнойдисциплины«Здоровьесберегающиетехнологии»устанавливаютсяврейтинг-планеивключаютвсебявыступлениясдокладами,устныйопросирешениеситуационныхзадачназанятияхсеминарскогоплана,атакжетестирование–позавершенииизучениякаждогораздела.
