Собеседование(опрос)–этоспециальнаябеседапреподавателясобучающимсяповопросам,связаннымсизучаемойтемойучебнойдисциплины,рассчитаннаянавыяснениеобъемазнанийобучающегося.
Собеседованиепроводитсяврамкахчасов,отведенныхнасеминарскиезанятия,путемвыделенияопределенногоколичествавременивконцекаждогозанятия.Послеобсуждениявсехпредложенныхвопросовпреподавательподводититоги;соотноситцелиизадачиданногозанятияирезультаты,которыхудалосьдобиться.Преподавательсуммируетвседостигнутоестем,чтобыдатьновыйимпульсдлядальнейшегоизученияирешенияобсуждавшихсявопросов,выделяянаиболееграмотныеикорректныеответыстудентов.
Приустнойформеответыоцениваютсяодновременновтрадиционнойшкале(«неудовлетворительно»—«отлично»)ивсистемеБРС,покоторойответыоцениваютсявсоответствиисколичествомбаллов,определеннымрабочейпрограммойдисциплины(таблица2).
Таблица2- Критерииоцениваниязнаний,умений,навыкови(или)опытадеятельности,характеризующихэтапыформированиякомпетенцийпоитогампроведенияопроса:
| Критерииоценивания | Традиционнаяшкала | БРС | ШкалаБРС врейтинг-плане |
| Студентпоказываетнетольковысокийуровеньтеоретическихзнанийпоизучаемойдисциплине,ноивидитмеждисциплинарныесвязи.Умеетанализироватьпрактическиеситуации.Ответпостроенлогично.Материализлагаетсячетко,ясно,аргументировано.Уместноиспользуетсяинформационныйииллюстративныйматериал. | Оценка«5» | 86-100% отмаксимальногоколичествабалловподаннойконтрольнойточке | 0,75 |
| Студентпоказываетдостаточныйуровеньтеоретическихипрактическихзнаний,свободнооперируеткатегориальнымаппаратом.Умеетанализироватьпрактическиеситуации,нодопускаетнекоторыепогрешности.Ответпостроенлогично,материализлагаетсяграмотно. | Оценка«4» | 73-85% отмаксимальногокол-вабалловподаннойконтрольнойточке | 0,5 |
| Студентпоказываетзнаниеосновноголекционногоипрактическогоматериала.Вответеневсегдаприсутствуетлогикаизложения.Студентиспытываетзатрудненияприприведениипрактическихпримеров. | Оценка«3» | 60-72% отмаксимальногокол-вабалловподаннойконтрольнойточке | 0,25 |
| Студентпоказываетслабыйуровеньтеоретическихзнаний,неможетпривестипримерыизреальнойпрактики.Неуверенноилогическинепоследовательноизлагаетматериал.Неправильноотвечаетнадополнительныевопросыилизатрудняетсясответомнаних. | Оценка«2» | 0-59% отмаксимальногокол-вабалловподаннойконтрольнойточке | 0 |
6.4.3. Решениеситуационныхзадач
Ситуационнаязадача(«кейс-задача»)–проблемноезадание,вкоторомобучающемусяпредлагаютосмыслитьреальнуюпрофессионально-ориентированнуюситуацию.Решениеситуационныхзадач(«кейс-метод») – этокачественныйметодизученияявленийнаосновеконкретныхситуаций,отражающихнетолькокакую-либопрактическуюпроблему,ноиактуализирующихопределенныйкомплексзнаний,которыйнеобходимоусвоитьприразрешенииданнойпроблемы.Сущностьданногометодасостоитвтом,чтоучебныйматериалподаетсястудентамввидереальныхпрофессиональныхпроблем(кейсов),характерныхдляопределенноговидапрофессиональнойдеятельности.Работаянадрешениемкейса,студентприобретаетпрофессиональныезнания,умения,навыкиврезультатеактивнойтворческойработы.Онсамостоятельноформулируетпроблемы,находитисобираетразличнуюинформацию,анализируетее,выдвигаетгипотезы,ищетвариантырешенияпроблемы,формулируетвыводы,обосновываетоптимальноерешениеситуации.
Прииспользованииметодаанализаконкретныхситуацийприменяетсяследующийалгоритмработыобучаемых:
- анализситуациисвыявлениемпроблем(формулировкаианализпроблем);
- выработкаальтернатив(различных«способовдействиявданнойситуации);
- разработкакритериеврешенияпроблемы,требованийксодержаниюальтернативиихобоснованию;
- представлениерешенияиегоаргументация.
Процессрешения,промежуточныеиитоговыйрезультатыработыстудентапорешениюкейсаподлежатконтролю(таблица3).
Таблица3- Критерииоцениванияпромежуточныхиитоговыхрезультатыработыстудентапорешениюситуационныхзадач(кейсов)
| Критерииоценкивыполнениязадания | Показатели | Оценка |
| Формулировкаианализ проблем,заложенных вкейсе | Студентомчеткосформулированыиглубокопроанализированывсепроблемы,заложенныевкейсе. | 2 |
| Студентомсформулированасутьпроблем,заложенныхвкейсе.Проанализированаоднаизнесколькихпроблем. | 1 | |
| Проблемы,заложенныевкейсестудентомпредставленывобщемвиде,непроведёниханализ. | 0 | |
| Знаниетеоретических аспектоврешениякейса | Студентпоказываетвысокийуровеньтеоретическихзнанийосновнойидополнительнойлитературы,способствующихрешениюпроблем,заложенныхвкейсе.Продемонстрированыадекватныеаналитическиеметодыприработесинформацией. | 2 |
| Студентдемонстрируетуровеньтеоретическихзнанийосновнойлитературы,достаточныйдляанализакейса. | 1 | |
| Студентдемонстрируетнедостаточныйуровеньнеобходимыхзнанийдляанализакейса. | 0 | |
| Умениеиспользовать практическиеметоды прирешениипроблем, заложенныхвкейсе | Студентдемонстрируетвысокийуровеньзнанийипрактическихнавыков,характеризующихегоспособностиадекватноговыбораиэффективногопримененияпрактическихметодовприрешениипроблем,заложенныхвкейсе. | 2 |
| Студентдемонстрируетзнанияиуменияпоприменениюосновныхпрактическихметодов,способствующихрешениюконкретнойпроблемы. | 1 | |
| Студентдемонстрируетнедостаточныйуровеньзнанийинавыковпоприменениюосновныхпрактическихметодов,необходимыхдляанализакейса. | 0 | |
| Степеньполнотырешения задачи | Полученверныйиполныйответнакаждыйизвопросовзадачи | 2 |
| Полученверныйответнаодинизвопросовзадачи | 1 | |
| Приведенылишьразрозненныеответынавопросы | 0 | |
| Степеньобоснованности(аргументацияспособа решениязадачи) | Студентомпредставленаподробнаяаргументациясвоегорешения.Обоснованывсеключевыемоментырешения | 2 |
| Студентомпредставленадостаточнаяаргументациясвоегорешения,обоснованыотдельныеаспектырешения | 1 | |
| Студентомпредставленанедостаточнаяаргументациясвоегорешения,обоснованиевыбораилииспользованиярешениясодержитнеточностиилипробелы | 0 |
Уровеньосвоенияучебногоматериалапорезультатамрешенияситуационныхзадач(кейсов)определяетсяпоформуле(уравнение1):
| уравнение1 |
где:
Ук-уровеньуспешностирешенияситуационнойзадачипокритериямоцениванияпромежуточныхиитоговыхрезультатыработыстудента(впроцентах);
Ак–числобалловпокритериямоцениванияпромежуточныхиитоговыхрезультатыработыстудентапорешениюситуационныхзадач(кейсов);
Рк–общеечислобалловпокритериямоцениванияпромежуточныхиитоговыхрезультатыработыстудентапорешениюситуационныхзадач(кейсов).
Данныйуровеньслужитосновойдлячетырехбалльнойшкалыоценкисустановленнымикритериямиприоцениваниизнаний,умений,навыкови(или)опытадеятельности,характеризующихэтапыформированиякомпетенций(таблица4).
Таблица4- Критерииоцениваниязнаний,умений,навыкови(или)опытадеятельности,характеризующихэтапыформированиякомпетенцийпоитогамрешенияситуационныхзадач(кейсов)
| Традиционнаяшкала | БРС уровеньуспешностирешенияситуационнойзадачи | ШкалаБРС врейтинг-плане |
| Оценка«5» | 86-100% отмаксимальногоколичествабалловподаннойконтрольнойточке | 1,5 |
| Оценка«4» | 73-85% отмаксимальногоколичествабалловподаннойконтрольнойточке | 1,0 |
| Оценка«3» | 60-72% отмаксимальногоколичествабалловподаннойконтрольнойточке | 0,5 |
| Оценка«2» | 0-59% отмаксимальногоколичествабалловподаннойконтрольнойточке | 0 |
6.4.4. Тестирование
Включениевучебныйпроцесссистемыспециальноподготовленныхучебныхтестовпозволяетпридатьучебнойдеятельностистудентовпоисковыйхарактер,активизироватьихкаксубъектовсамостоятельнойучебнойдеятельностипоизучениюосновныхнаправленийздоровьесберегающейдеятельностииметодикиспользованияздоровьесберегающихтехнологийвучебно-воспитательномпроцессе.Каждаятемакурсапредставленавтестенекоторойсовокупностьювопросов,которыемогутбытьиспользованыдлятекущегоконтролязнанийстудентов.
Тестыявляютсяпростейшейформаконтроля,направленнойнапроверкувладениятерминологическимаппаратом,современнымиинформационнымитехнологиямииконкретнымизнаниямивобластифундаментальныхиприкладныхдисциплин.Тестированиеотноситсякчислуосновныхформпроверкииоценкизнаний,навыковиуменийстудентов.
Тестсостоитизнебольшогоколичестваэлементарныхзадач;можетпредоставлятьвозможностьвыбораизперечняответов;занимаетчастьучебногозанятия(30минут)ипроводитсяпозавершениюизучениякаждогоразделаучебнойдисциплины.
Преждечемприступитькпрактическомутестированию,преподавательпроводитподготовительнуюработукнему.Онасостоитвследующем.Вначалеобучающимсяпредставляюттестиобъясняют,длячегоонпредназначен,скакойцельюпроводитсятестирование,какиеданныеврезультатенегомогутбытьполученыикакимобразомонимогутбытьиспользованывжизни.Затемдаютинструкциюидобиваютсятого,чтобыонабылоправильнопонятавсемистудентами.Убедившисьвэтом,преподавательприступаетктестированию,строгоследязасоблюдениеминструкцииивсехуказанныхвышеусловий,обеспечивающихдостоверностьполучаемыхрезультатов.
Притестированиинаэлектронныхносителяхстудентыдолжныиметьнавыкиобращенияскомпьютернойтехникой.Доначалатестовогоконтролявыявляетсястепеньготовностикаждогообучающегосяккомпьютерномутестированию.Прислабойподготовленностистудентыпроходятнеобходимыйтренинги,лишьзатем,допускаютсяктестированиюсиспользованиемкомпьютера.Результатыкомпьютерноготестированияфиксируютсявкомпьютернойраспечатке,котораяподписываетсяответственнымпоинформационнымтехнологиямобученияипредставляетсяпреподавателю.Послеподведенияитоговтестированияпреподавательпредъявляетстудентамрезультатытестированияввидеоценочныхбаллов,которымивыражаетсястепеньовладенияучебнымматериаломкаждымобучающимся.
Уровеньосвоенияучебногоразделапорезультатамтестированияопределяетсяпоформуле(уравнение2):
| уравнение2 |
где:
Ут-процентправильныхответоввтесте;
Ат–числоправильныхответоввтесте;
Рт–общеечисловопросов(заданий)втесте.
Данныйуровеньслужитосновойдлячетырехбалльнойшкалыоценкисустановленнымикритериямиприоцениваниизнаний,умений,навыкови(или)опытадеятельности,характеризующихэтапыформированиякомпетенций(таблица5).
Таблица5- Критерииоцениваниязнаний,умений,навыкови(или)опытадеятельности,характеризующихэтапыформированиякомпетенцийпоитогамтестирования:
| Процентправильных ответов | Традиционная шкала | ШкалаБРС врейтинг-плане |
| 86-100 | Оценка«5» | 1,0 |
| 73-85 | Оценка«4» | 0,6 |
| 60-72 | Оценка«3» | 0,3 |
| 0-59 | Оценка«2» | 0 |
